六年級下冊《圓柱的外表積》的課後反思範文
我今天教學的內容是《圓柱的外表積》，圓柱的外表積教學，重點在於透過圓柱的側面展開圖推匯出圓柱的側面積計算公式，難點是靈活運用側面積、外表積的有關知識解決實際問題。在本節課的教學中，我從始至終貫衣著“以同學為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則，讓同學在玩中學，學中玩，以遊戲闖關的形式愉悅地完成本課教學。課下，聽取了老師們的評課，又聯絡課堂教學，我進行了深刻地反思。這節課的優點主要有以下幾方面：
一、激情導課，激發同學的求知慾。
複習開始前，我問“同學們，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了，你們猜，他是誰？”就在同學們的猜想下，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續發問“你們認識它嗎，是怎樣認識的？你們還想知道它的什麼？”由此展開圓柱的外表展開圖。複習引入——提出長方體、正方體的外表積，匯出圓柱的外表積的意義。
二、探究新知，闖關激發學習興趣。
本課教學，以闖關的形式將課程分為三區域性，以闖關勝利獎勵一節活動課為誘餌，激發學習興趣。第一關是側面積的計算，探究新知時，讓同學透過討論、交流，明確圓柱側面沿高開啟是長方形，長方形的長相當於圓柱的底面周長，寬相當於圓柱的高。由此匯出圓柱的側面積的計算方法。在同學學會計算圓柱的側面積以後，設疑：你會計算這圓柱的外表積嗎？（第二關開始）同學在充沛練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的外表積。在練習外表積的實際應用時，又很自然地進行了“進一法”的教學。第三關是練習階段，以生活中的圓柱物體為例求出所需要的資料，要求同學說出要計算哪幾個面，體現了數學來源於生活，數學應用於生活。
三、掌握重、難點，合理利用教材。
“圓柱外表積”這節課教學內容主要包括：圓柱的側面積、外表積的計算，以和用“進一法”取近似值。教材佈置了三道例題，但在教學中，我將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將外表積的計算作為重點來教學，將用“進一法”取似值作為一個知識點。在突破側面積的計算方法這個難點時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？讓同學以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最後探究出側面積的計算方法。在同學學會計算圓柱的底面積和側面積以後，設疑：你會計算這圓柱的外表積嗎？同學在充沛練習鋪墊的基礎上，合理自然地就計算出了圓柱的外表積。在練習外表積的實際應用時又體現了數學與生活的聯絡。
四、教學方法，直觀演示和實踐操作相結合。
在側面積和外表積的計算環節中，我首先讓同學摸一摸，自身觀察、發現，形成圓柱外表積的表象。認識到圓柱的'外表積等於圓柱的側面積和兩個底面面積之和。教學側面積的計算方法時，讓同學以小組為單位，透過觀察、操作推匯出側面積的計算方法。俗話說：聽過了就忘記了，做過了就記住了。同學親身實踐了，一定記憶深刻。這樣充沛利用了同學現有的學具和準備的圓柱體實物，讓同學自身去動手、觀察，推匯出了圓柱的外表積和側面積的計算公式，並運用幻燈片輔助教學，有利於同學對知識的理解和掌握。
當然，在這節課的教學中，還存在著一些缺乏：
一、實踐操作展示得不夠。在動手探索圓柱側面積的計算方法時，大區域性同學聯絡上節課的經驗說出看法，而沒有實際操作，我也沒有讓他們展示推導的過程，加深印象，只是讓他們說一說，導致一區域性學困生只能聽聽而已。
二、同學對圓周長和麵積的計算不夠熟練，所以，在計算圓柱的側面積和外表積時顯得費時費力；小組合作的初衷也是好的，但在實際教學中卻沒有達到預期的要求。在以後的教學中，我還應該多吸取教訓，彌補自身的缺乏，用更好的教學方法進行數學知識的教學。