淺析幼兒園音樂教育活動中存在的問題及對策論文
論文關鍵詞:音樂活動 幼兒園 教育
論文摘要:透過調查,對綏化市北林區幼兒園音樂教育活動中存在的教育教學形式化、課程結構單一化等問題進行深入剖析,認為音樂教育活動的教育方法內容單一,教師專業水平偏底,教育條件簡陋是阻礙幼兒園音樂活動開展的深層次原因,並提出改變教育教學方法,提高教師專業素質等對策,使幼兒園音樂教育活動開展更能有利於幼兒身心發展,促進綏化市北林區學前教育事業的發展。
一、發展現狀
綏化市位於黑龍江省中南部,松嫩平原的呼蘭河流域,總面積34964.2平方公里。全市總人口575.9萬人。2010年綏化市共有幼兒園451所,公辦園15所,私立幼兒園與集體園426所。目前,音樂教育已經成為幼兒園主要教育內容之一,同時音樂教育也是孩子們最喜愛的活動形式之一,但是,在綏化市北林區開展的音樂活動課並不完善。
第一,從幼兒園對音樂活動重視的程度上的調查。在調查的所有幼兒園中有83%都開設了音樂活動課,在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其餘80%則是私立幼兒園,在公立幼兒園中平均每週都會上一節音樂活動課,在私立幼兒園中只有一所是一週上一次,其餘的都是以節日或活動的形式開設的,比如,國慶節的時候就會組織幼兒進行一些活動,每個班級都會出節目,進行集體的聯歡,共慶佳節,每學期都會在不同的節日舉行不同的音樂活動,但是很少會單獨以上課的形式進行。可見幼兒園對音樂教育活動的重視程度並不高。
第二,從教學內容上的調查。在所有幼兒園中,有71%的幼兒園教學內容單調,多數以唱歌舞蹈為主,對於幼兒對打擊樂器節奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認識到藝術培養的重要性,並能與遊戲相結合,促進幼兒發展。
第三,音樂活動教學方法的調查,80%的幼兒園會以傳統上課的形式進行教學,有20%幼兒園會集合故事及遊戲的方式進行。調查表明教師教學方法傳統老舊,形式單一。在調查過程中發現以下幾個問題:
二、存在的問題
（一)教學條件差,方法單一
幼兒園經濟條件差是幼兒園教學水平無法提高的一個重要的制約因素。教師的工資待遇低,嚴重影響其工作的積極性。幼兒園環境條件簡陋,活動空間狹小,限制幼兒的活動範圍,降低幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺失,導致音樂活動課的死板呆滯,知識透過影像資料傳播,失去音樂活動課為幼兒代來的快樂及美的享受。
教師在音樂活動中使用的教學方法老舊單一。從調查結果看,教師多數選擇傳統的上課模式教學,在教唱歌時都是老師唱一句幼兒跟唱一句,舞蹈也是有老師一個一個的動作教,透過反覆多次的練習加強記憶。並沒有給幼兒想象創造的空間,用這種灌輸的方式難免讓幼兒產生厭倦的心理。同時在教學過程中,教師對樂器的使用頻率少,幼兒很難直觀的感受音樂的高低、快慢及銀色的變換。[1]
（二)教師專業素質水平底
北林區幼兒園師資力量比較薄弱,大部分教師在業務技能、專業知識和文化素質方面不夠過硬。第一,幼兒園教師中老教師所佔比例較大,其中多為初、高中畢業生,只有部分人員受過正規的幼師培訓,對幼兒音樂教學法瞭解甚少,新教師中有很少一部分為幼師畢業生,但大都是職業幼師班畢業的.,專業基礎素質較差,加上沒有實踐經驗,又沒有較高素質的教師指導,致使教學水平提高緩慢。第二,幼兒音樂教育活動更重要的是要幼兒在活動中體會音樂帶來的美感和享受,而非會唱幾首歌,跳幾隻舞那樣簡單機械。在調查中發現,北林區幼兒園在教學過程中注重的是幼兒的樂理知識掌握多少,老師和家長也一致反映這些知識的學習是立竿見影看的見的進步,而音樂情感的薰陶是長時間才能看到的成績,通常這種成績家長重視程度較低。第三,幼兒教師工資待遇偏低,師幼比例偏低,教師任務繁重,導致教師隊伍不夠穩定。
（三)注重知識傳授,忽視幼兒審美能力的培養
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出,要引導幼兒“大膽地表現自己的情感和體驗”,“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動[2]。因此,教師在音樂教育中應著重關注幼兒情感方面的培養,多為幼兒提供機會,並提供必要的技能上的幫助。而實踐調查中發現,許多教師則過分強調知識的傳授,忽略藝術本身帶來的美感,認為知識的傳授可以看得見且效果明顯,在調查中還發現部分家長也是這麼認為,只要讓幼兒學會知識就行,對於那些看不見摸不著的藝術薰陶,他們則認為不值得學習,隨年齡的長大和知識的增長自然而然就會得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的,所以多數都依照家長的意思去辦,導致最後惡性迴圈,家長對幼兒教育並不是很瞭解,教師應多向家長介紹,而不是一味的依照家長的想法教學,這樣就是去了其幼兒園教育的意義,更失去了音樂活動教育的本質意義。同時,一定程度的阻礙了幼兒的發展。知識和美感的培養都是同等重要的,二者缺一不可相輔相成,共同促進幼兒的發展。在調查中還發現,部分幼兒園在教學過程中游戲與教學相分離,沒有有機的結合在一起,導致教學效果不明顯,幼兒接受不好等負面影響。
三、對策及意見
（一)提高教師音樂素質,增強專業技能
第一,幼兒園在招聘教師的時應以專業畢業生為主,提高教師隊伍的專業素質。同時為在校教師提供在職培訓,學習等機會。透過對理論知識的學習,增加教師對專業知識的認識,提升其專業素質。幫助教師認識到教育的真正內容和目的,有效把握課堂教學,提高教學質量。
第二,幼兒園可以組織教師觀摩優秀的公開課。可以是本園的也可以是其他幼兒園的,透過直接的觀察從中學到相關專業知識,並且對自己的課程進行改革創新,同時幼兒園應鼓勵教師大膽想象,推陳出新。
（二）改變教學方法,提高教學質量
第一,改變舊的教學模式,循序漸進。教師在進行音樂活動課的時候,應以幼兒為主,採用幼兒喜歡的遊戲方式進行,充分發揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進的增加難度,在讓幼兒感受音樂,體會音樂,欣賞音樂的基礎上,對其產生興趣的培養及知識的傳授。這樣幼兒不僅可已學到知識,同時也可以獲得精神上的享受。[3]例如,在小班開設音樂課時應以音樂欣賞為主,透過音樂的快慢來做動作,初步感受音樂的節奏感,到了中班就可以教他們簡單的節奏,“媽媽”就可以拍兩下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對所學的歌曲進行打節奏,並交一些簡單的節奏型。這樣循序漸進的教授可以讓幼兒對節奏有很深的認識和理解。
第二,提高教師的教學技能。教師要充分理解教材的內容,並對其進行深入剖析,透過最有效最捷徑的方式來教授。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法,每次的課都是一樣的,這樣的幼兒會失去好奇心,從而產生厭學的心理。要多加些創新的成分,使課堂生動活躍。切忌,教師在一節活動課上使用的活動形式不要太貧乏,太多。最好設定在兩到三個。
第三,教材選擇。在選擇教材的過程中要注意選生動性形象具體的圖片資訊較多的圖書,能夠充分引起幼兒的興趣,書中內容要簡單易懂,便於幼兒理解記憶,在選擇歌曲時要注意節奏感鮮明,旋律優美的音樂。另外對幼兒進行舞蹈創編的時候要注意動作簡單。同時在上課時可以讓幼兒自己進行歌詞的改變和創作,及打擊樂等樂器的使用,促進幼兒創造力發展。
（三)加大社會支援力度。
幼兒園應多向家長介紹相關知識,讓家長全面瞭解幼兒音樂教育的重要性及相關知識。是家長能充分配合幼兒園進行教育,加強家園合作的力度,構建更多的途徑及方式。以此來保證幼兒健康全面的發展。
參考文獻:
[1]高星星.音樂活動在農村幼兒園開展存在的問題與解決對策,2010,4.
[2]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》,江蘇教育出版社2002年4月.
[3]李曉虹。淺談幼兒園音樂活動教育中有效策略的應用[J]。當代學前教育2007（2）.