義教版小學數學第七冊《小數的初步認識》課後反思
今年三月份參加市骨幹教師培訓時，史紅桃老師帶領我們數學班學員開展《如何培養學生的自主學習能力》的專題研修，先由兩位老師講《小數的初步認識》這一課，之後老師們互相交流評議。大家都覺得小數概念的引入不夠理想。回來後我也積極進行了探索，覺得以名字引入效果較好。
教學內容：
義教版六年制小學數學第七冊P117—118的.例1、例2及相關的“做一做”。
教學目標：
1.引導學生初步認識小數，體會小數的含義；初步掌握一位小數的讀、寫法。
2.透過自學嘗試、合作討論的形式展開學習，培養學生主動學習的興趣。
3.注意培養學生喜愛數學的情感。
教、學具準備：
1.教具：投影儀、若干明膠片、米尺；
2.學具：仿一角、二角、五角、一元人民幣學具若干，直尺一把。
案例分析：
1.複習鋪墊，啟發思維。
⑴說一說以下各圖陰影部分用什麼分數表示。（出示陰影圖）
⑵1米＝（）分米1分米＝（）釐米1元＝（）角
評析：複習分數的知識，為蒐集、準備有效的資訊，誘發知識間的正遷移，溝通分數與小數之間的內在聯絡，做好鋪墊。
2.創設情境，匯入新課。
×××同學，你在家時媽媽怎麼喊你？（小名××），在學校大家又怎麼喊你呢？那你有幾個名字？（兩個）同學們，在我們的數學王國裡也有像×××同學這樣的現象，今天我們就來認識一位數學王國裡的新“朋友”，板書課題：小數。
評析：聯絡學生的實際，由學生身邊的事情引出將要學習的新知識。幾乎每一位學生在家中都有小名，因此，引發了學生們的學習熱情，全體學生都踴躍參與到學習活動中，使學生感受到數學知識的真實性和現實感。
3.認識小數。
（1）教師出示1米長的尺子，問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？如果用米作單位，用分數表示，應是多少米？（板書1/10米）。在生活中為了便於使用，又把1/10米，寫成0.1米（板書）讀作零點一米。就像×××同學，你在家媽媽叫你××，在學校大家又叫×××一樣，實際上還是同一個你。
評析：由直觀引入小數的概念，讓學生認識到小數產生於生活之中
（2）自學嘗試，分組討論。如果是5分米，你能不能用與上題相同的方法說一說？學生思考後分組討論，各組組長召集小組同學討論，並推選出代表說一說本組的想法，透過全班討論，引導學生學會說“5分米，用米作單位，用分數表示是5/10米，用小數表示是0.5米”。
評析：學生的嘗試，不僅僅是對小數的進一步認識，更重要的是學生運用數學思維的一次再創造行為，讓學生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。
希望大家予以指導！