《估算》課後教學反思
本課時的教學內容是第98頁上的例5（收集礦泉水瓶），這個例5是關於三位數加減法的估算內容，讓學生在具體的情景中進行估算，是書上的小朋友（明明）提出的要求進行解答。這一課的教學，我是這樣按排的。
首先是創設情境，啟用思維。這節課是透過學生熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導學生從統計表裡收集資訊，整理資訊，並提出數學問題，從而啟用學生的思維，讓學生在寬鬆和諧的氛圍中學習數學，解決問題。
第二是重視估算意識的培養，探索估算策略的多樣化。學生是學習的主人，在教學過程中，讓學生充分自主地在具體的問題情境中，探索估算方法的多樣化。例如：在估算（192+219）時，策略一：192接近200，219接近200，第三、四周大約收集了400個。策略二：192接近190，219接近220，大約收集了410個。使學生體驗估算的全過程，從而培養了學生的估算意識，並掌握一些基本估算方法和估算策略，表現在學生對要解決的實際問題能選擇恰當的演算法，還能根據估計運算的結果，並對結果的合理性做出解釋。
第三是培養估算的'應用意識，注意實際問題的解決。在學生掌握了基本的估算方法和策略後，引導學生解決了第100練習二十中的第6題“乘火車比乘飛機大約便宜多少錢”從而密切瞭解數學與生活的聯絡，使學生體會到估算在生活中的普遍應用，平常應該用數學的眼光去看生活，用數學的思維去思考問題，解決問題。