《數位電路》精品課程建設探討教學改革的論文
論文關鍵詞：課程建設 教學改革 教學資源 實踐創新
論文摘要：本文以數位電路的精品課程建設、教畢內容、教學方法、教學手段探討教畢改革。
《數位電路》是高等職業技術學院電子資訊科技類專業的一門重要基礎課，是學習其它專業課程的前提條件。它的任務是使學生掌握現代電子技術基礎的有關知識，提高專業知識水平、職業技能和綜合素質，增強適應職業變化能力和繼續學習能力，把握“以能力為本位”的課程特徵。課程建設與改革的最終目標，就是培養學生的職業能力和關鍵能力。職業能力是指從事職業活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業工作、賴以生存的核心能力。關鍵能力指那些與具體的職業和專業無直接關係，但對於一個人在現代社會中的生存和發展起著關鍵作用的能力，其目的在於填補學校教育與產業界實際之間的斷層與空白。培養具有創新精神和較強實踐能力的，掌握必要的基本文化知識和專業知識的，具有紮實的電子資訊科技基本技能和綜合職業能力的，在生產、管理、銷售及服務第一線工作的高階技術應用性人才。
我院自建校以來，《數位電路》一直是骨幹課程，也是學生的必修課程，因此教研室始終重視教學內容和課程體系改革。對課程內容進行了最佳化整合，引人最新的數位電子技術。將經典內容與新技術內容有機結合，使課程內容既具有基礎性，又具有時代性。該課程已被評為山東省省級精品課程。
1、建設二以學生為中心”的新型課程模式
數位電路課程歷來是學生感到難學的課程，“化難為易”是本課程改革的基本原則之一。我們針對當前高職高專學生的知識能力和學習特點，強調課程的基礎性和應用性。無論是介紹常用電子器件，還是研究效能引數、測試技術、使用方法等以基礎問題為主，而沒有像傳統的電子技術課程那樣，對電子線路進行較深的理論分析。本課程避免了較為煩瑣的數學推導和計算，目的是使學生易於接受和掌握現代電子技術的基礎知識和實用技術，體現高職高專教育培養職業技能的特點。課程改革充分體現“以學生為中心”的主要特點包括：“學”重於“教”，教師的作用是評估、判斷、建議和指導而不僅僅是資訊與知識的傳遞。課程改革積極探索教學活動的多樣化和考核方式的多樣化，考核形式包括筆試、課程設計、綜合性作業、小製作和實踐操作等。該課程的考核包括五個部分：①期末的筆試，考核基本知識、理論佔70%；②課程設計專案製作佔10%；③平時成績佔5%；④單項考核10%；⑤課外電子製作佔5%。
2、開發‘’任務驅動”的學習程序
課程改革倡導開發“任務驅動”的學習程序，在教學活動中實踐“以學生為中心”的課程思想。學生透過完成“專案任務”進而完成課程的學習，同時將其“成果”用作學生評價的主要依據。這種採用“任務驅動”的學習程序，能夠有效地促進教學過程中的師生互動，有利於培養學生自主學習的能力和方法。在數位電路教學中、首先介紹數字訊號的特點、數字系統的組成、數位電路在電子系統中的作用，使學生建立一個對數字邏輯電路的系統的概念。然後是數字邏輯電路的主要內容，包括閘電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路、半導體存礙著儲器、可程式設計邏輯器件（PLD）、脈衝波形的產生和整形、模/數和數/模轉換電路。在此基礎上我們把教學的重點放在數位電路的基本概念、基本原理、基本的分析方法和設計方法以及常用電子器件的使用方法上。
3、建設豐富多樣的教學資源
教學資源的種類豐富，包括教學計劃、課程標準、教學指導書、課件、教案、教學器材、參考資料、圖書、期刊以及線上資源等。課程改革充分應用現代化的教育技術和設施，在教學的活動中最大限度地運用包括計算機技術、網路技術、多媒體技術等在內的現代技術手段，將“課堂教學、實驗教學、EDA教學和網路教學”有機地結合。新的課程內容系統科學、先進實用，保證了教學資源的'先進性和課程建設的可持續發展性，在培養高素質人才中發揮著重要的作用。課堂教學主要採用多媒體電子課件授課，解決了教學資訊量大、課時有限的矛盾；同時結合傳統的黑板粉筆，更好地進行師生的交流討論。
4、實踐課程的任務和創新
本課程的實踐教學環節在提高學生的技術素質方面所承擔的任務是相當重要，課程實驗作為課程教學的一部分，起著鞏固所學理論知識、提高理論與實際相結合、培養動手能力的重要作用，實驗教學改變了以驗證理論實驗為主的模式，開設了從EDA虛擬實驗、硬體電路、基礎實驗到電子系統設計實驗和創新實驗的不同層次的實驗。將電子設計競賽等課外科技活動與實驗教學緊密結合，注重培養學生的綜合應用能力、工程實踐能力和創新能力。
（1）實踐環節以設計性為主，較好地培養了學生的動手能力與創新意識。透過更新實驗內容、使實驗和課程設計向綜合性、設計性和開放性發展。課程設計題目多樣性和自創性，針對不同層次的學生，提供多個可選擇的設計題目，鼓勵學生自創課題。
（2）課堂教學與課外教學相結合。利用我校多個實習基地，帶學生到現場考察利用數字技術生產的各種通訊和家電產品，透過對現場工藝檔案和圖紙資料的學習，進一步理解數字技術的應用，並引導學生提出自己的電路改進措施和方案。
5、結語
本課程通過幾十年的教學實踐，得到了較好的教學效果，並於2008年被山東省評為省級精品課程。學生對本課程的教學滿意度高，表示真正學到了知識和技能。課程著力培養學生的綜合能力，以達到培養複合型、應用型、創新型人才的職教培養目標。