音樂《誰在叫》的課後反思
《誰在叫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61的內容。在整堂音樂課堂中我能充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。教學內容圍繞主題，結合生活實際，採取說、唱、編、演多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
課前複習先前所學歌曲<<數鴨子>>，目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬鬆愉悅情感氛圍，同時也為匯入新課起到一個過度的作用。 在授新課的環節中，課件出示課題<<誰在叫>>後， 我讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生透過聽，說，培養了他們的`欣賞能力和語言表達能力。 敢於大聲說話。然後播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現了低年級以聽唱為主這一要求。分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我採用了對比的方法，使學生更易於記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現歌曲時，我讓學生自編動作，培養了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲後半部分，這一環節我讓學生先理解歌詞， “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，瞭解了動物之間的生態關係，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。
教唱過程中，我採用了師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生儘快熟悉歌曲。在小組合作編創歌詞的環節中，我讓學生根據歌曲內容，聯絡動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。 分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯絡自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作，既豐富了課堂學習氣氛，也鍛鍊了學生的合作能力和創編能力。 在分角色表演中，小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時對有困難的個別小組的活動給予指導。在開展各項教學活動時，我能對每個同學或小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑑。最後小結本課所學內容，並教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態環境，體現音樂審美教育這一功能。
當然，在這一節課中，我覺得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點節奏的解決上，學生沒能得到很好的解決，在今後的課堂教學中，我將會不斷改進自己，提高自己的教學水平。