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中班音樂《這就是我》課後反思

中班音樂《這就是我》課後反思

週五的中午我們如期相約在辦公室參與網路音樂教學培訓,這次是中班的音樂教學活動,第二次領略上海幼兒教師的音樂教學風采了,這次也是歌唱活動,與上次的小班音樂活動《歡迎歌》的歌唱形式差不多,發現她們的選材很適合幼兒的特點,歌唱活動都是採用反覆演唱的形式,透過情境來引出活動,在一個一個角色的出現中,引導幼兒猜猜、說說、唱唱、玩玩等多種教學方法,來調動孩子們參與的興趣,由於角色的不斷更換,每一個角色的出現又是不同,加上教師設計的提問靈活多變,每一次的歌唱要求有所不同,緊緊的抓住了孩子們的興趣,讓每一個孩子在輕鬆、愉悅的音樂氛圍下,快樂的學習著,扮演著。

《指南》中也指出“萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣”,這是我們教師進行音樂教育活動的依據,唱歌是直接表達情感的一種方式,尤其是幼兒,當他高興的時候,就會情不自禁的唱起歌來,以表達輕鬆、愉悅的心情。快樂的情感不是教出來的,而源自於內心,形成與過程體驗之中。活動中的嚴老師就是很好的抓住了孩子們的特點,把握了要領:

1.反覆感受中讓幼兒理解歌詞、記住歌詞。在歌唱活動中,教師能從孩子們的感受出發,採用了多渠道的教學方法,猜猜、說說、玩玩中調動了幼兒跟著感官的運用,不僅引發了參與歌唱的興趣,也培養了想象力、思維力和表現力。

2.教師的有效提問讓幼兒有意傾聽、主動欣賞歌曲。在學唱中,教師藉助多媒體的形象畫面激發幼兒興趣,並採用了提問激發幼兒仔細傾聽歌曲,記憶歌詞。

3.邊唱邊做,適度的示範適合幼兒的年齡特點。幼兒不但用歌聲來表達感情,更喜歡用動作來表現,他們會根據自己的已有經驗來做動作,由於幼兒自身理解的.水平,經驗不同,做出的動作不一樣,嚴老師不但能給予孩子們自由表現的機會,還尊重了個體,還能恰當的示範動作,她的示範起到了情感渲染和示範指導的作用。

透過這次學習活動,我想把她們的教學方法運用到自己的教學活動中,將要開展的歌唱活動《大鴕鳥》也來嘗試一下,在熟悉旋律初步會唱的基礎上,運用其他明顯特徵的動物加入進來,在此旋律的基礎上創編歌詞,玩玩演演中練習,看看能否有同樣的效果。