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小學語文教材的把握與運用

關於小學語文教材的把握與運用

一、關於綜合性學習,《課標》教學建議中指出:

1、綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其它課程的溝通,書本學習與實踐活動的緊密結合(指出語文的綜合性學習姓語,不能改變其性質)。

2、綜合性學習應強調合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力(指出語文的綜合性學習活動的目的和意義)。

3、綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生設計和組織活動,特別注意探索和研究過程(指出語文的綜合性學習應關注學生的什麼)。

4、提倡跨領域學習,與其它課程相結合(指出語文的綜合性學習努力、發展、拓展的方向)。

二、綜合性學習不同於課外活動或語文實踐活動:

綜合性學習努力的方向是著眼於建設開放而有活力的語文課程,提高學生的語文素養。

1、綜合性學習包含課外活動和語文實踐活動。

2、綜合性學習活動學生必須參加,允許學生有所選擇,但不允許學生無所選擇。

三、綜合性學習的目標:

第一學段(1─2)1、對周圍的事物有好奇心,能就感興趣的內容提出,結合課內外閱讀、共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二學段(3─4)1、能提出學習和生活中的問題,有目的蒐集資料,共同討論。2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三學段(5─6)1、為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的.校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。4、初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

四、《課標》給我們傳遞的資訊:

1、語文的綜合性學習姓語。

2、語文的綜合性學習以興趣為基礎(1─2),語文的綜合性學習以能力培養為目的(3─4),最終達到建設開放而有活力的語文課程、提高學生語文素養的目標。