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課文《古詩》優秀教學設計

課文《古詩三首》優秀教學設計範文

教學目標 :

1.掌握生字詞:葵,衰,煮,羹,煎

2.朗讀,背誦古詩。理解詩詞的意思。

3.體會詩人表達的思想感情。

教學重難點:

1、理解詩句的意思

2、詩人感情的把握

教學時間:

二課時

第一課時

一.匯入 新課整體把握

1.導言:我們曾經學過《古朗月行》,誰給大家介紹或背誦一下?

2.簡介“行”是詩歌的一種形式,今天,我們再學一首這種形式的詩——《長歌行》。

3.這是一首古代樂府民歌。

二.朗讀詩句,理解大意,體會作者的思想感情。

(一)練習朗讀

1.師範讀,能力較強的同學範讀。

2.學生自由練習朗讀

3.指名朗讀;齊讀。

(二)理解大意,感悟作者的思想感情

1.自讀自悟

小聲朗讀詩句,根據註釋,逐句理解大意

2.小組合作:每人說出自己所理解到的內容,推選出最貼切的理解,留待全班交流。

3.全班交流

(1)各組代表說出每句的大意,大家評議,教師點撥。

(2)啟發:全詩講了自然界的什麼現象?(自然界萬物從繁盛到衰敗的自然規律)你體會了什麼?(光陰一去不復返)

(3)由此作者發出了什麼樣的感嘆!(少壯不努力,老大徒傷悲)

(4)結合實際,談談你對這句話的.理解。

三、練習有感情地朗讀

四、練習背誦

五、識記生字:癸、衰

六、匯入 學習《七步詩》

1、剛才,大家學習《長歌行》時,非常認真,下面的時間我們再來學習一首詩——《七步詩》。

2、誰知道關於《七步詩》的傳說。(學生知道就由學生來講,如果不知道,由教師來做簡單介紹。)

七、朗讀詩句

1、教師範讀;學生範讀。(注意讀出抑揚頓挫)

2、同桌間練習朗讀,互相糾正讀音、語氣。

3、指名朗讀。師生評議。

4、齊讀。

八、品讀詩句,想想每句詩的大意是什麼?(可根據註釋)

九、作業 : 把你對詩句的理解講給你的家人聽,請他們提出意見。

第二課時

一、檢查預習,弄懂詩句大意。

1、大家把你理解的詩句的意思講給你的家人聽後,他們有什麼建議或給予你什麼樣的評價?(學生暢談)

2、小組合作:在組內發表自己的見解,與同學交流。

3、全班交流:各組推舉同學與大家交流,學生評議,教師點撥。

二、理解詩句所表達的作者的思想感情。

1.曹植七步之內成詩,詩中寫到“萁在釜下然,豆在釜中泣”,我們生活中煮豆時豆會“泣”嗎?

2.作者為什麼這樣寫?(比喻兄弟相殘)

3.本是同根生,相煎何太急。”表達了作者怎樣的思想感情?

(對於兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)

4.練習朗讀這兩句詩。

三.練習有感情地朗讀。

四.練習背誦。

五.教師總結:我們深深同情曹植的無奈,同時被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會的帝王之家為了爭奪、捍衛權勢不惜手足相殘的扭曲人性。

六.匯入 :下面我們再來學習一首非常熟悉的詩——《出塞》。誰能給大家背誦這首詩?

七.指導有感情地朗讀詩句。

八.根據註釋理解詩文。

1.組內討論:每人根據註釋說說自己的理解,不懂的問題提出來,大家商議。如解決不了,留與向全班同學或老師請教。

2.全班交流,並提出不懂得問題,大家商討,教師點撥。

3.練習說出全詩的大意。

九.透過具體詩句,感受作者的思想感情。

1.介紹本詩的歷史背景。

2.出示:但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。

讀詩句,說說你體會到了什麼?(表現詩人對朝廷不能抵禦外敵的一種失望,以及渴望出現“飛將軍”李廣式的英雄。

十.舉行“賽詩會”。

類似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩還有很多,你還讀過哪些?給大家背一背。

(全班可分男女生兩組,進行比賽式背誦)

十一. 作業 :預習《草船借箭》