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課文風的優秀教學設計

關於課文風的優秀教學設計

教學目標:

1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字,會認”但、候、剛、遊、戲“5個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、透過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感。

第一課時

教學目標:

1、會認“但、候、剛、遊、戲”5個字,認識偏旁“,、、、”,學習正確書寫“點”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、透過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感。

教學重點:

1、會認“但、候、剛、遊、戲”5個字,認識偏旁“、、、、”,學習正確書寫“點”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

透過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感?

教學準備:能感知風的相關課件

板書設計:樹葉顫動圖

10、風

林木點頭圖

河水起波圖

教學過程:

一、情境匯入,揭示課題

1、(課件出示生活中的風)情境匯入,發現風。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文,學習生字

1、初讀課文,把字音讀準。

2、讀生字(分帶、去拼音兩個層次認讀)。

【由於本課的八個“學會字”中除“波”為生字外,另七個字是在以前的'課文學習中己經會認的字,因此,本課的識字環節對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學,而對另七個“學會字”進行弱化處理。】

3、認讀詞語。

4、讀通課文。

三、創設情境,自主感悟

1、反饋:風兒都和誰去做遊戲啦?(教師相機板貼圖畫)

2、再讀課文,感知課文

3、全班交流,指導讀文、想象:

師:你最想和風兒去哪兒遊戲?(適時引導想象、評價,指導美讀)

(1)樹葉顫動:

A.請學生讀或談想法,教師相機指導透過動作體會“顫動”並讀好詞語。

B.自由練讀、反饋指導朗讀第一節。

C.齊讀第一節。

(2)林木點頭:

A.請學生讀或談想法,設定情景引導體會“林木點頭”。

B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節。

C.齊讀第二節。

(3)河水起波:

A.觀看課件畫面感受“河水起波氣

B.男、女生讀第三節,指導讀出風過河面時的情景。

C.齊讀第三節。

4.齊讀全文

四、感悟生活,仿說小詩

1、想一想,生活中你還在哪兒發現過風?

2、仿說小詩。

五、學寫生字

1、認讀學會字。

2、觀察學寫“點”

(1) 認識新偏旁一一“、、、、”

(2) 觀察、指導書寫要點。

3、教師範寫。

4、學生練寫。

六、總結

作業1+1:

一、背

二、作業自選超市

讀畫

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我看見了風

我在樓上看見了風,

請你一定相信一一

我看見風從草地走過,

踩出一溜清晰的腳印。

風是一個胖子,

鑽進了對面的樹林,

擠得小樹搖搖晃晃,

樹縫冒出它氣喘的聲音……

可是當我下樓去找,

卻不見了它的蹤影。

草地平平,樹林靜靜,

不知風在哪裡藏身。

第二課時

一、背誦課文。

二、學寫其他學會字。

三、仿說小詩《風》