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高中生物教學中學生自主學習習慣培養論文

高中生物教學中學生自主學習習慣培養論文

摘要:在現代教育背景下,高中生物教學的內容不能僅侷限於生物教學本身,除了進行相應的知識點教學以外,教師還要注意幫助學生在教學過程中培養良好的學習習慣,例如幫助學生髮展自學的習慣,引導學生主動探索,突出學生的獨立性和自主性。這能夠為學生的綜合素養的提升提供幫助。除此之外,教師還必須從學生的全面發展中進行教學,同時考慮到學生綜合能力的提高,而不僅僅是學生的學習水平。因此,教師應在傳統教學模式的基礎上,及時進行改革創新。

關鍵詞:高中生物;課程教學;自主學習;能力培養;探索建議

在高中生物教學的這個階段,需要從學生的整體成長和發展中考慮學生的培養。因此,在具體的課堂教學過程中,教師需要注意培養學生的學習習慣和基本知識點。糾正學生的學習態度,幫助學生培養良好的學習意識。有必要培養學生養成高中自學的良好習慣,因為學生進入社會時會面臨很多問題。這些問題需要學生透過自主探索去找到解決的方法,如果沒有自主學習能力的話,學生解決問題的過程就會受影響,因此,現階段有必要培養學生的自主學習能力。

一、調動足夠的資源來培養學生的自主學習能力

現代社會的不斷髮展和知識的快速更新,要求學生具有較強的自主學習能力,因為隨著社會的不斷髮展,學生在社會上必然會遇到大量的問題,這些問題的出現要求學生及時地吸收新的知識,只有這樣我們才能找到解決問題的辦法。在課程教學過程中,除了知識點的教學外,高中生物教學還必須注意引導學生探索知識點,幫助學生在進行自主學習的過程中提升相關的能力。雖然在高考的壓力下,高中生物教學實踐和教學資源相對較少,但教師也應該有足夠的時間培養學生的自主學習能力。因為高中階段是學生培養學習習慣的最有效時期,在此期間教師的教學往往能取得更好的成績。高中生物教學必須有足夠的'時間來培養學生的自主學習能力。在具體的課程教學中,教師可以先問一個問題,然後讓學生自己嘗試解決這些問題。學生可以從書本中去尋找資源,也可以利用多媒體去網路上尋找相應的資源,最終目的就是鍛鍊學生依靠自己的能力去學習和掌握新的知識,從而運用這些知識去解決問題。在這個過程中,教師應該引導學生為自己找到最合適的學習方法,提高自主學習的能力,真正保護學生的學習。

二、改變教學理念,突出學生主體地位

隨著教育的不斷髮展,各種新的教學理念和方法層出不窮,為教師提供更新的教學理念和方法是良好的選擇。因此,在生物教學實踐中,教師要與時俱進,不斷更新教學觀念,改變過去教師教學理念的主導因素。重點引導學生養成自主建構知識體系,探索生物自學知識的習慣。注重突出學生在課堂上的主體地位,注重學生的知識需求,充分調動學生在課堂教學中的主動性。這有利於改變學生被動接受知識的狀態。從傳授知識到引導,與學生的自主學習同步轉換,使學生能夠愉快地學習。教師要注意豐富教學方法,激發學生的興趣和激情。激發學生的學習興趣是培養學生獨立學習能力的關鍵,使他們能夠從心底深處理解和獲取知識。根據具體的教學內容,教師可以採取相應的教學方法和手段,如使用各種先進的教學裝置,創造生動的教學情境,靈活運用各種教學方法,培養學生的自主學習能力。首先,應用情景教學法,教師可以充分利用多媒體裝置,影音播放器等裝置創造生動的教學情境。例如,在細胞基本結構的教學中,教師在內質網、高爾基體、核糖體結構等影片和圖片中用細胞進行擴增處理,讓學生更清楚地觀察其結構,透過對各種細胞器結構的觀察和分析其協作關係,可以提高學生識別生物影象的能力。有條件的話,老師可以將高倍顯微鏡移動到教室裡,透過投影顯示屏連線顯微鏡顯示,當學生進行實驗時給予指導以糾正。可以透過模型、圖片等測試來觀察,幫助學生增強感性認識,讓學生透過知識圖表,自主歸納分析,討論和鍛鍊學生的觀察能力和邏輯思維能力。每學到一堂課,教師應啟發學生採用聯絡列表,比較和記憶,比較異同,角色扮演等多種方式加強記憶和理解,以幫助學生形成結構和功能的統一。

三、為學生提供足夠的自學空間,培養獨立的學習習慣

高中課程時間表比較緊湊,每天有7節課,加上早晚自習5節,共12節課,這7節課主要為各學科教師傳授知識,5節雖然是自主學習課程,但也是由教師安排到每一分鐘,實際上學生安排的時間不多,這其實不利於培養學生的自學能力。這就要求教師合理安排生物課堂教學時間,為學生在一定空間下的自學活動留出時間,鼓勵學生形成自主學習的習慣,進一步培養學生探究問題,分析問題,引導和改進學生的學習方法,不斷提高學生的獨立學習能力。此外,教師應該重視建立多種評估體系。傳統的學生成績評價方式是一連串的考試,這種方式太關注學生的學習成績,過於頻繁的考試使學生產生強烈的無聊心理,作為評估學生的重要標準不利於學生的健康成長。因此,在高中階段,教師需要不斷完善評估機制,建立多元、民主、平等的評估體系。我們還必須注意評估方法的多樣化,評估內容,注重學生自主學習的全過程,注重學生的情緒態度和能力發展。為了更全面、客觀地評估學生的學習成績,給予學生積極的鼓勵,肯定和表揚學生的自學。在學生進行內容學習的過程中,教師要注意及時地給學生提供一些科學的幫助,因為學生在學習的時候可能會因為遇到的問題產生一些消極的心理,在這樣的情況下會對學生的課程學習產生消極的影響,所以教師要注意解決好這些問題,要讓學生在學習的過程中感受到自己的發展。

四、總結

在現代高中生物教學中,教師要積極探索和思考,如何運用科學有效的指導方法幫助學生養成良好的自學習慣,讓學生在學習內容的過程中有效地提高他們的知識。

參考文獻:

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