初中生物課教學中學習探討的論文範文
摘要：探究式學習是指在教師的指導下，學生透過類似於科學家探究活動的方式獲得科學知識，並學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神的一種學習活動。在生物教學中怎樣引導學生開展探究學習，教師要不斷提高綜合素質，充分綜合利用農村獨特生物自然條件，以教育培養目標為主線，充分發揮學生課堂主體作用，做到精講多練，講授與電化教學融合，理論教學與實驗融合，實驗教學與校外實踐融合，形成利用農村得力條件的探究式教學模式，從而培養學生的創新意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。
關鍵詞：初中生物；探究式學習；教學實踐
初中生物新課程標準的基本理念是面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展的需要；提高生物科學素養，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀；倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領悟科學的本質，引導學生主動參與、勤於動手、積極思考，逐步培養學生收集和處理科學資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。隨著時代的不斷進步，農村初中的`生物教學條件得到較大改善，尤其體現在實驗教學條件方面，這就對教師提出了更高的要求，教師要不斷提高綜合素質，充分綜合利用農村獨特生物自然條件，以教育培養目標為主線，充分發揮學生課堂主體作用，做到精講多練，講授與電化教學融合，理論教學與實驗融合，實驗教學與校外實踐融合，形成利用農村得力條件的探究式教學模式，從而培養學生的創新意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。初中生物新課程標準中提出的“提高學生的科學素養，倡導探究性學習”理念，主要目的在於轉變教師的教學和學生的學習方式，促進學生的多種能力的挖掘、發展，培養學生的探索、創新意識。探究式學習是指在教師的指導下，學生透過類似於科學家探究活動的方式獲得科學知識，並學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神的一種學習活動。筆者結合自己在生物教學中怎樣引導學生開展探究學習談談自己的一些認識和做法。
一、積極轉變觀念
教師要積極轉變教學觀念，根據新課程標準的要求，主動適應新課程改革的發展，正確理解科學探究的含義，充分認識到探究性學習的重要性，認真學習新的教學理論，不斷更新自己的思想，並與自己的教學實踐結合起來。
二、改變教學模式
探究式學習不同於一般的教學模式，要創設科學探究的情境，讓學生真正置身於科學探究中，運用情境教學法，讓學生感覺自己真正像科學家一樣在研究生物學科中的現象及問題。透過學生自主、獨立地發現問題，透過實驗操作、調查研究、資訊蒐集與處理以及表達與交流等探究活動，最終獲得知識、技能，發展情感與態度，實現價值觀。值得教師注意的是，創設的問題情境既要有探究環節，還必須有探究內容，探究內容要與教學內容緊密銜接。
三、傳授探究方法
“授人以魚不如授人以漁”。在平常的生物教學中，直接傳授給學生知識遠沒有教會學生科學探究的方法重要。例如，調查我們身邊的生物。我們就要大膽地走出去，把探究空間延展到田間和村寨，而不僅僅侷限於課本和校園，瞭解田間和村寨生物的同時，還要學會對調查的生物進行歸類，為以後的探究作好準備，並且初步認識生物的多樣性以及生物與環境的關係。在傳授探究方法的過程中，初中生物教材中關於“生物與環境”的內容是對學生進行科學探究方法訓練的絕好素材，可以設定多種探究情境和生物種類，讓學生自己設計一個科學探究的活動方案，培養學生科學探究的能力，讓學生自始至終參與教學活動，瞭解學習過程，學生自然就學會思考，知道怎樣學習，在親自經歷這樣一個個探究活動以後，順其自然地學會了科學探究的一般方法。
四、指導課外實踐
初中學生剛剛接觸生物學科，對生物學有較強的新鮮感，對生物學科中的各種現象比較好奇，這就為我們在以後的實踐課打下堅實的基礎。但也存在一些問題，這些新生還沒有系統學習生物學知識，在課外實踐時會遇到不少問題，面對這些問題，學生不知道如何來解決，如何克服實踐過程中遇到的各種困難。教師要綜合考慮課外實驗題的難易程度，科學命題，並在課外實驗的過程中加強指導，對課外實驗過程中有可能出現的問題或困難充分預判，並制定切實可行的解決方案。這樣，課外實驗出現的問題不僅能得到有效的解決，更能讓學生明白科學實驗的嚴謹性，體會到實驗成功的喜悅感，從而培養學生的科學探究能力，強化他們的科學探究意識。
五、合理進行分組
每個學生的能力有強弱，有的學生善於思考，有的學生勤於動手，要想讓實驗取得成功，並且達到預期的實驗效果，分組顯得尤為重要。教師要充分了解每個學生的特長，將他們進行合理搭配，充分發揮每組成員的作用，實驗效果才會得以顯現。因為本人是班主任，所以對學生的特點和個人能力瞭解得比較透徹，在分組實驗時，按照學生興趣愛好、能力大小進行搭配，充分培養學生的協同合作能力、實驗動手能力、分析解決問題的能力和討論表達能力。同時，在分組實驗中，教師還要隨時觀察每組的實驗狀況，關注每個學生在實驗過程中的表現，並適時加以鼓勵和幫助解決問題，充分培養學生的實驗興趣和實驗信心，從而有效地激發他們學習生物課的興趣。隨著新課改的不斷深入，農村初中生物中的探究式教學需要透過不斷的實踐來加以完善。教師在教學實踐中不斷的總結探索，農村初中生物探究式教學模式將更加完善，農村學校生物教學質量將不斷提高。