怎樣運用學情分析提高教學有效性
聽了顧志躍教授的“運用學情分析提高教學有效性”的專題講座以後，我認為隨著新課程改革的不斷深入及實際教學的需要,我們應該如何朝著一個向課堂要效率，讓每節課都成為優質課的目標大步前進，我就透過此次講座談一點自己的收穫和體會：
為何要進行學情分析：
1，研究學生、瞭解學生課堂教學有效性的前提之一．
2,"因學定教,因學施教" ,讓老師的教學更貼近學生的學習.
3,學生個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有的基礎，重視學生的已有知識和生活經驗，進一步瞭解學生心理傾向和認知規律，瞭解學生與教師、學生與教材、學生與數學、學生與課堂的關係，建立新型的師生關係，創設民主、平等、融洽、開放、寬容的教學氛圍。是保證課堂教學有效性的重要條件。
如何運用學情分析提高教學有效性:
1,喚起學生學的動機和願望，因學定教，因學施教，提高教學的有效性.學情分析就是在教學前要充分了解學生，瞭解學生的原有經驗、前概念、認知方式以及學生的情感、態度、價值觀等。學情分析的目的是根據學生的特點搭建學生通往教材的橋樑，使教師的教儘可能的'貼近學生的學，這樣才能引發學生學的興趣，喚起學生學的動機和願望，因學定教，因學施教，才能提高教學的有效性。
2,強化教學過程.教材應當成為學生學習的基本出發點——讓學生在教材所搭建的探究活動平臺上展開學習。我採用理論聯絡實際的方法，給學生充分探索和交流的機會，強化學生在學習過程中的主體地位，突出探究式學習方式：即在知識的學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動，創設富有情感的課堂教學氛圍，讓學生在寬鬆的環境下輕鬆地學習，並且藉助現代化的教學手段，幫助學生理解和探索。
透過學情調查，有利於我們合理制定目標，提高教學有效性；透過學情調查，可以更好把握好重難點，提高教學有效性.瞭解學情是有效教學的立足點，我們在課前一定要深入瞭解學生的學情，結合學情設計教學，以學定教，使學生在課堂上切實取得進步和發展，真正實現有效教學。