20以內算數教學分析
一、學生情況分析 ：
開學到現在已經一週了，經過一個星期的觀察，我發現一年級的學生對新的學習和生活都充滿了好奇和興趣，對老師、對同學、對課堂、對學習都充滿了新鮮感。他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。有些學生有時注意的時間比較短，觀察能力有限。有些學生叫他的名字，他都沒反應。班上人數比較多，大部分同學在課堂上很愛說話，隨意走動，老師很難維持紀律， 他們學前教育程度參差不齊，對這冊的數學知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡單加減法都不會的。甚至個別學生連數字也不能正確書寫。在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養成以及建設良好的班集體作為主要目標。
二、教學內容：
本冊教材安排8 個小單元，主要教學內容包括： 這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1 －5 的認識和加減法，認識圖形（一），6 －10 的認識和加減法，11 －20 各數的認識，數學樂園，認識鐘錶，20 以內進位加法，總複習。
三、教學目標：
知識和技能：
1、認識0 ～20 各數，能正確數數、讀數和寫數，並掌握20 以內數的順序。初步體會基數與序數的含義。
2、初步瞭解十進位制，會比較20 以內數的大小。
3、學會20 以內的進位加法和退位減法，並能解決與此相關的應用問題。結合具體情境，體會四則運算的意義。
4、認識符號＞，＜，＝的含義，能夠用符號和詞語來描述20 以內數的大小。
5、能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。
6、能確定物體前後、左右、上下的位置與順序，並能用自己的語言表達。
7、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。
8、結合生活經驗學會看鐘表；會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
9、初步體驗資料的整理過程，認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據圖表中的資料，回答一些簡單的問題。
過程和方法：
1、透過比較的活動，讓學生感受數學與生活的'關係，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
2、使學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
4、經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。
5、透過20 以內數的認識和20 以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯絡，具有初步的應用意識。經歷與他人交流各自演算法的過程。讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。
5、在小統計的過程中，對資料的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
情感、態度、價值觀：
1、初步感受數學與生活的聯絡以及學習數學的愉悅。能夠積極主動地參與生動、直觀的數學活動，在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
2、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。培養學生初步的觀察、想像和語言表達的能力。
4、透過結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣
5、藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。
四、教學重難點：
教學重點：掌握20 以內數的加減法和比大小以及有關計算的生活中的實際問題。
教學難點：物體的認識，位置與順序以及時間的認識。
五、教學措施：
1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
2、創設生動有趣的學習情境。教學中聯絡學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，透過學生喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。透過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。
3、結合學生的實際進行教學。剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際情況，對教材內容和進度做適當的調整，創設豐富有趣的學習活動，以促進學生的發展。
4、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10 以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10 以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整，提高孩子的計算速度上等。
5、做練習、寫作業時，發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。