六年級語文《試飛》教材理解
教學目標
1.學會本課生字、新詞。
2.默讀課文，瞭解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3.學習透過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
4.瞭解課文的記敘順序。
教學準備
蒐集關於宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。
宋慶齡那溫文爾雅、慈祥美麗的形象早已深深地刻進我們的頭腦，使我們對她產生一種敬愛之情。可是在她文靜纖弱的外表之下，同時還具備著勇敢堅毅和沉穩的氣質，這些卻是我們不太熟悉的。在這篇課文之中，透過試飛這件事情，讓我們看到了宋慶齡性格中的另一面，她為了中國的富強和發展，為了中國的航空事業而勇敢地登上飛機親自進行第一次試飛。本文具體生動地記敘了這一次不平常的試飛。透過對宋慶齡外貌神態的描寫以及觀看試飛的人群反應的場面描寫，使我們領略到宋慶齡勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。
這篇文章對人物的刻畫以及多方面的描寫給我們留下了深刻的印象，可以在寫人的習作中學習借鑑。
建議教學1～2課時。
解讀與提示
＊第1段向我們介紹了這次試飛的時間、地點及原由。在這一段有這麼一句話：這架取名為洛士文號的飛機，對中國航空事業的發展關係重大。這次試飛有什麼特殊的地方呢？為什麼關係這麼重大呢？可以讓學生在後面的課文中去找。可以在後面第2段找到這樣的話：孫中山和負責飛機研製工作的航空局局長楊仙逸緊緊握了握手。在第15段找到萬一失事也是值得的，因為這是我們自己製造的飛機。在第20段宋慶齡說的話：先生，我們有了自己製造的飛機！自己的！從這裡，我們知道，洛士文號飛機是我國第一架自己製造的飛機，如果這次試飛成功，那就標誌著我國成功研製出了自己的飛機，在我國航空史上具有里程碑式的意義。第1段讓學生們瞭解到這次試飛的意義，就能理解孫中山和宋慶齡為什麼這麼重視這次試飛，更能理解宋慶齡為什麼會把自己的生死置之度外，親自參加試飛了。
＊第2～9段寫的是試飛前的場面。為宋慶齡的出場做好了鋪墊。大沙頭機場賓客滿座雷鳴般的掌聲說明當時場面的'盛大。也說明了這次試飛的影響的巨大。這裡介紹了兩位人物，一位是航空局局長楊仙逸，一位是飛行員黃光銳。他們都是為了發展中國的航空事業而從美國回到自己的祖國的。第9段設定了一個懸念，所有的人都關注是誰作為試飛的乘客，大家猜想一定是一位非常勇敢的男子漢。
在前面的鋪墊之下，宋慶齡出場了。第10段寫美麗、瀟灑、溫文爾雅的宋慶齡平靜地離開人群向飛機走去。人群譁然，太出乎意料了，誰也沒有料到參加試飛的竟然是文靜纖弱的孫夫人。這裡的文靜纖弱的孫夫人和前面的非常勇敢的男子漢形成巨大的反差。用意在於突出宋慶齡的勇敢無畏。同時也突出宋慶齡的出場在人們心中引起的震動。瀟灑：（神情、風貌、舉止等）自然大方，有韻致，不拘束。溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅。譁然：形容很多人吵吵嚷嚷。纖弱：纖細而柔弱。
＊第11～15段寫的是人物的對話。首先是楊逸仙緊張地說：總統，這太危險！從這裡，我們知道孫中山先生當時的身份是總統。由總統夫人親自進行第一次試飛，可見孫中山先生的決心之大，宋慶齡夫人之勇敢，也可以想象這次試飛影響之巨大。孫中山總統說，飛行員一樣危險。他的回答讓我們看到這位民主革命先驅的偉大精神和民主思想，飛行員也是人，他的生命也應該珍視。第13、14段寫人們焦灼地懇求孫總統勸阻夫人參加試飛。呼啦擁紛紛這些詞說明大家意見一致，而且心情非常緊張。第14段補充說明大家緊張的原因。因為在11年前，我國的第一位飛行家馮如就在不遠處墜機身亡，為我國的航空事業獻出了寶貴的生命。第15段孫中山轉述宋慶齡的話十分重要，萬一失事也是值得的，因為這是我們自己製造的飛機。從這裡可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發點，她為了中國的航空事業，為了中國的強大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。
＊第16～18段寫的是試飛。這兒寫夫人微微笑了笑，舉手向人們告別，夫人的微笑是對群眾最好的寬慰。騰空而起隨著懸這些詞描繪了飛機起飛和人們的關注，尤其是一個懸字，更突出了人們的擔心。
＊第18段，寫的是這次試飛的具體情況。突然拔高像一隻雄鷹俯衝、後翻、拔高、側翼形象地描寫出飛機在空中進行特技表演的精彩和驚險。這些高難度動作一是說明飛機的效能好，同時也說明試飛危險。當飛機衝向低空時，人們卻看到宋慶齡微笑著向人們招手，多麼從容勇敢。
＊第19段，寫宋慶齡和飛行員一起從飛機上走下來時，談笑自如，親切地向人們招手致意。這是宋慶齡第三次向人們微笑招手。再一次表現了她的從容鎮定。突出人物外柔內剛的性格特點。贏得人們的敬重和愛戴。
＊第20段寫宋慶齡激動地抓住孫中山的手說：先生，我們有了自己製造的飛機！自己的！激動抓，還連用兩個感嘆號，從這裡可以看出宋慶齡激動的程度。為什麼激動？為什麼高興？為祖國有了自己製造的飛機而激動，為祖國的進步而高興。愛國之心溢於言表。
＊第21段寫宋慶齡代表國民感謝楊仙逸，她真心希望自己的祖國能夠強大起來。在讀者的心中留下了高大的形象。
＊本課生字的讀音要注意纖字的聲母是x而不是q。惴讀翹舌音。瀟字是左右結構，不要寫成了上下結構。
＊課後第1題，本文是按時間順序，事情發展的先後順序寫的。
＊課後第2題在學習課文時，讓學生隨文勾畫，結合課文體會人物的思想感情。在對課文理解加深以後再完成。
＊課後第3題鼓勵學生交流自己的體會。
＊選做題可以在課前準備時進行資料蒐集，也可以在教學完成後，作為自己的興趣閱讀。沒有條件的地方，老師可以蒐集資料提供給學生使用。