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聽高效課堂研討有感

聽高效課堂研討有感範文

在學校“有效教學之打造高效課堂”第三屆教學論壇中,聽了四位老師從不同角度談高效課堂,教齡還不滿半年的我深有感觸。地理組任雙花老師從趣味、生活、知識、管理方面談了高效課堂。英語組伏慧欽老師用講課如炮製大餐的鮮明類比,結合本學科的各個課型形象而生動的傳達了高效課堂的指導精神,並就具體操作給了我們很大的啟發。政治組的張文博老師以其幽默風趣,平易近人的教學風格及信手拈來的氣度贏得了大家的陣陣掌聲。化學組的李老師以其敏銳的觀察力,結合教學中存在的誤區談了對高效課堂的把握,闡述了自己的觀點,引發了老師們深層次的思考。

課堂是教師的主陣地,誰抓住了課堂,誰就抓住了教學的90%。論壇中伏老師的發言讓我有很大的震動,讓我明白了英語的高效課堂是什麼樣的。現在中國至少有兩億人在學英語,雖然英語環境較原來改善了很多,可是畢竟我們的母語是漢語,我們的大環境還是漢語。學生每天用漢語的思維來思考、交流、學習,就是英語課上,有的時候也不都是全英教學,必要的時候還需要用漢語來解釋。有一個結論表明:一個非英語為母語的人在非英語國家要想達到英語為母語國家的6歲孩子的水平,要經過27年!多麼驚人的一個數字!而我們的學生獲得進步主要的來源還是學習,這就更要求我們老師給學生提供高效的課堂,讓他們事半功倍,為將來儲備知識,打好基礎。

就像伏老師說的,語言的`輸入是基礎。只有一定的輸入量做基礎,學生才能輸出,而輸入量至少包括兩個方面:輸入的數量以及輸入的質量。英語老師在課堂上的每一句話對學生來說都是輸入,這是學生能夠感受到的最直觀的英語,我們必須給學生足夠量的輸入量。與此同時,我們的語言質量也需要提高。高質量的英語表達,不僅能夠引起學生的興趣,也能夠提高課堂的效率。英語不像理科知識那樣系統,語言本身的特點是知識點比較瑣碎,所以需要大量的重複。在同義詞的互換上,在相近短語的應用上,在用已學知識牽引新授知識的語言呈現上,在交流中,學生才能完成學習的過程。所以語言的輸入是很重要的,這也就對我們英語老師的個人專業素質提高了要求。我們先要發展自己,才能給學生創造高質量的英語應用環境,才能促進學生更快的發展。

此外,課堂設計也是關鍵。在現階段的英語教學中,要在抓基礎上注重學生英語素養的培養,課堂設計一定要有亮點。譬如:單詞可以按詞性分,用事實串聯,也可以編故事,總之用種種方式創設情境,完善設計,充分為學生提高效率。這次高效課堂的研討引起了我新的思考,有了想法,也就有了改變的可能,我要多向其他老師們學習,開闊自己的思路,儘快形成自己的風格,創設屬於自己的高效課堂。

衡中為我們的成長提供了的沃土,在感激學校的同時,我也會抓緊機會提高自己,儘快成長,爭取早日成為這個優秀團隊中出色的一員。