七年級生物上冊《植物體的結構層次》教後反思
本節課的內容主要闡述以下三個方面的問題：
一是綠色開花植物的一生中有六大器官；二是構成植物器官的四種基本組織；三是從微觀到宏觀的植物體結構。
根據本節教學設計的實際教學結果看，課前的設計比較合理，課上教師與學生的活動基本達到了預期目標。課前利用複習上節基本知識，使得在教學本課時內容時學生比較易於理解。關於四種主要組織的認識、又與動物體的四種基體組織進行比較。
教學過程中，首先對上節內容中的相關概念如細胞分化、組織、器官的概念進行復習提問，以舊引新，給本節內容的學習打下基礎。再利用學生學習小學自然課的基礎和從生活中獲得的植物體組成的知識，透過對自帶植物標本的觀察，認識構成綠色開花植物體的六種器官。在前一節學習人體組織和器官的基礎上，觀察並認識植物體的器官也是由不同組織構成的，理解植物的主要組織也是透過細胞分裂、分化形成的。同時注意到構成植物體的細胞也是多種多樣的，再強調植物體是一個統一的整體，這樣採取的是“先整體後區域性再整體”的學習方法和思維方式的訓練。先由個體深化到器官、組織再到細胞，是從宏觀到微觀的.過程，符合學生的認知規律。
在上述教學過程中，透過實物的觀察，引導學生透過觀察實物認識植物體的器官。在學生交流他們對植物體各部分的認識及填寫六大器官名稱的過程中，加深對植物體宏觀結構層次的認識。讓學生參與到教學活動中來，激發學生學習的熱情。
存在的主要問題是：第一還是沒能大膽放手讓學生自主交流來獲取知識，總有不放心的感覺；第二是課前複習環節上用時稍多，使得學生活動中相互交流的時間不足。