《設計的一般原則》課堂教學實錄
一、 教學目標
1.知識目標
（1）在前一節課的基礎上進一步理解設計的一般原則。
（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯、相互制約的關係。
2.能力目標
（1）對設計的一般原則有自己的理解與看法。
（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產品。
3.情感目標
（1）感悟設計的一般原則之間存在的相互關聯、相互制約的關係。
（2）增強對個人、社會、環境的責任心。
二、教學重、難點
1.教學重點：對設計的一般原則有自己的理解與看法，並用其對某些產品進行評價。
2.教學難點：感悟一般原則之間的聯絡的、辨證的關係。
三、教學內容分析
本節課是選用蘇教版《技術與設計1》教材中關於“設計的一般原則”的內容，該節教材透過一個個學生現實生活中可能遇到的例項和案例為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析。
在這一課時中，主要對“道德原則”、“技術規範原則”、“可持續發展原則”進行分析闡述，同時透過對兩個課時的總結，引導學生形成自己對設計原則的觀點，並能用設計者的眼光來認識產品、評價產品。
四、教學物件分析
透過上一課時對“創新原則”、“實用原則”、“經濟原則”、“美觀原則”的討論，學生對“設計原則”一詞已經不再陌生，為這一課時的教學奠定了一個很好的基礎。然而，高一的學生是天真的、活潑的，談及社會道德的時候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們願意將“道德原則”內化為對個人、對社會的責任心，有一定難度。對於“行為規範”大家是熟悉的，但對“技術規範”的認識卻不多，如何讓他們聽的懂，又有所得呢？是教學的注重點。對於“可持續發展原則”，學生有比較好的認識，大部分同學都能說出一兩點來，這裡多讓學生髮揮發揮。
五、教學過程
1.複習（3分鐘）
師：上節課我們對設計的一般原則進行了討論，現在先做個簡單的回顧，一起進入搶答環節。
PPT：搶答
師：第一題：上節課我們討論過的設計一般原則有哪些？
生：“創新原則”、“實用原則”、“經濟原則”、“美觀原則”。
師：完全正確。（小組加10分）繼續第二題：說出兩個能體現“創新原則”的案例。
生：洗衣機的不斷更新換代、藍芽的發明……
師：非常好。（小組加10分）第三題：說出兩個能體現“實用原則”的案例。
生：椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……
師：說得好。（小組加10分）第四題：說出兩個能體現“經濟原則”的案例。
生：就地取材、廢物利用……
師：很棒。（小組加10分）第五題：說出兩個能體現“美觀原則”的案例。
生：時裝表、書本封面……
師：不錯。（小組加10分）第六題：產品是否功能越多越好？
生：不是的，功能太多，有時候利用率很低，另外還要考慮到價值最佳化問題，也就是成本不能太高……
師：回答得很好。（小組加10分）
2.引入（2分鐘）
師：熱身結束，我們今天繼續討論設計的一般原則，先請大家看一個短片。
PPT：劣制摩托車頭盔的短片（50S）
師：類似的現象依然發生在我們的身邊。
PPT：一些觸目驚心的“有毒食物”圖片
3.探討產品設計中的道德（5分鐘）
PPT：為什麼要設計生產出這樣的產品？社會對設計者提出了什麼要求？我們能做什麼？
師：為什麼要設計生產出這樣的產品？
生：可以賺到更多的錢。
生：為了眼前的經濟利益而出賣良心。
師：因此社會對設計者提出了什麼要求？
生：要做有道德的設計者，設計要遵循道德原則。
師：我們能做什麼？
生：打擊犯罪分子，揭發不法商販。
生：當自己作為設計者時，做一名有道德的設計者。
師總結：產品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
PPT：道德原則——產品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
4.過渡到可持續發展原則：（5分鐘）
師：曾經，我們探討過技術的兩面性，設計也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設計的優點；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設計的缺點。正、反雙方交替發言，時間到必須停止，下面辯論開始，先請正方同學發言。
生（正方）：一次性快餐盒設計提供給人們便利的生活，不用洗碗。
生（反方）：一次性快餐盒設計材料不環保，造成白色汙染。
生（正方）：一次性快餐盒設計價格便宜，符合經濟性原則。
生（反方）：一次性快餐盒設計不考慮長遠的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。
……
師：剛才大家表現得都很好，尤其是正方同學，（正方發言組各加5分），透過小辯論，我們發現其實一次性快餐盒的設計其實有許多的優點，是材料不夠環保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑膠。我們一起來看一個短片。
PPT：“新材料”（30S）。
師： 從這一案例中，我們可以發現社會這一次又向設計提出了什麼要求？
生：設計要遵循可持續發展原則。
5.尋找生活中體現可持續發展的案例（5分鐘）
師：很好，其實人們很早就開始重視這個問題，在我們身邊就有很多案例，我這裡先舉兩個例子，拋磚引玉。
PPT：兩個短片：素裝月餅50S，綠色時尚人45S
師：下面想聽聽大家所看到案例。每個點子加5分
生：購物時用環保的布袋代替塑膠袋、可降解塑膠的發明、徵收尾氣排放稅……
6.過渡到技術規範問題（3分鐘）
師：剛才有同學提到節能問題。確實，能源問題一直是各國在可持續發展問題上最關心的專案，但我國在進行節能降耗問題上曾遇到一些問題。我們來看這個短片。請同學認真看短片，一會兒回答問題。
PPT：節能降耗短片（2分鐘）。
7.講解技術規範的作用（1分鐘）
師：短片中多次提到的“指標體系” 在節能降耗問題上起什麼作用？
生：提供一個標準，讓工廠有規可循，讓執法人員有法可依。
……
師：是的，事實上，短片中多次提到的“指標體系”是技術規範的一種。技術規範是做什麼用的呢？我們看看下面兩個問題就知道了。
PPT：技術規範性原則很重要
師：老肖從日本帶回了一個原裝微波爐，因三相插頭太大，插不進家裡的'國產三相插座，這是什麼原因造成的？你有何改進意見？
生：由於產品標準不一樣造成的。若在全球建立統一的標準，產品就可以自由地流通了。
師：非常好，我們看第二個例子。
PPT：老張用貨車從農村運了一批農產品程序，途中車胎壞了，他是否能從路邊的汽車修理店換一個車胎呢？為什麼？
生：可以，因為輪胎有統一的標準……
師：所以我們說技術規範性原則是不是很重要啊？
生：是的，很重要。
8.分享日常生活中的技術規範（5分鐘）
師：接下來，我們來分享一下我們在生活中看到的技術規範。請學生說說自己收集到包裝袋上出現的標誌有什麼含義？（此為上堂課作業）
生：康師傅泡麵包裝上有國家食品安全標誌
生：百麗皮鞋包裝上有國家免檢產品標誌
……
師總結：這些認證標準也都屬於技術規範，技術規範對產品提出了設計要求，如果達到這些設計要求，對企業形象和產品的銷售都有正面的影響；對於消費者來說，識別這些標誌對於產品的購買有很好的指導性。
9.知識綜合運用（12分鐘）
牛刀小試：
師：請問下列問題分別體現了哪些設計原則？（每題5分）
第一題，設計一個產品或專案時，必須同時考慮到它可能造成的對環境的汙染，並同時設計排汙淨化系統。
生：可持續發展原則
師：很好，第二題，農業機械具有適合平原或山區使用的效能特點，深受山區及平原的居民喜愛。
生：實用性原則
師：得分，第三題，葉子地板為提高銷售額，推出大眾當前比較流行的款式和花色。因為不同的顧客群有不同的花色，款式偏好。
生：美觀原則
師：很不錯，第四題，在設計中，產品的生產儘可能就地取材，以免增加運輸成本，設計普及型產品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產品的價格太高等。
生：經濟性原則
師：汽車設計技術中，其螺絲和其他零配件採用標準件，大大方便了維修保養，設計過程中採用國際標準，產品可以在世界各國生產使用。
生：技術規範性原則
小組討論：
師：請你們思考以下案例，除了書上的七種原則以外，設計還應該遵循哪些原則？
PPT：美得妮系列產品以行業標準為尺度，以市場需求為導向，認真選購質量好、價格優且花色為大眾喜歡的材料。在產品設計上，根據人體工程學原理充分考慮產品的科學性、適應性和時代氣息性。
生：科學性原則、與時懼進原則……
師總結：大家說的都很有道理，其中“科學性原則”、“與時懼進原則”兩點說的尤其好！
10.小結與作業（3分鐘）
師：最後我們簡單回顧一下，這兩節課所學的內容。設計的一般原則主要有：“創新原則”、“實用原則”、“經濟原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術規範原則”、“可持續發展原則”。
PPT：設計的一般原則
師：另外，今天的作業是：根據設計的一般原則，對自己的學期作品——小板凳，提出具體的設計要求。
11.開闊眼界（1分鐘）
師：利用最後一點時間，我們來欣賞一組關於椅子的最新專利產品圖片。希望這些圖片對大家本學期期末作品的構思有所幫助。
PPT：最新專利產品圖片
師：這堂課就上到這裡，謝謝大家。