《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄（精選6篇）
教學實錄是對課堂教學過程的真實還原今天我們就一起來看看教學實錄經典範文吧!以下是小編為大家整理的《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄（精選6篇）相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇1
【學習目標】
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣匯入
１、小遊戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個遊戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網、電腦、影片……
２、匯入課題：
師：你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎？
生：２０世紀。
生：對，剛剛過去的２０世紀。
師：２０世紀出現了這麼多新生事物，人們發現了那麼多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 ２９課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質疑問難，學習第一、二自然段
１、師：你讀了課題，有什麼疑問？
２、交流：
⑴ 學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：２０世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節課後能讀得更好。
⑵ 學習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
生：靠什麼來呼風喚雨？
生答：靠的是現代科學技術。
生：為什麼說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：２０世紀有哪些了不起的成就？
生：２０世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
３、師對學生的提問進行點評、小結：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據提問解疑問，學習課文
１、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得２０世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。
（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導：
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、影片。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪裡都很方便。
生：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 ２０世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話。
３、師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間裡冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什麼？
交流：
生：２０世紀的成就很大。
生：２０世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
……
師總結：是啊，２０世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎麼體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎麼讀。自己試一試。
指生讀，評價。
４、師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎麼讀？
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內容之多，範圍之廣。
生齊讀。
５、“發現”與“發明”：
⑴ 師：請同學們看板書，２０世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人類登上月球是發明。
生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發現。
生１：那人類是怎麼登上月球的？那人造衛星不就是發明的嗎？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛星登上月球，這是發明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發現。
生１：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網、飛機、遠洋船舶等，這些都是發現。
師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發現──探索。
生：發明──創造。
五、總結、延伸
師：２０世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
【板書設計】
２９、呼風喚雨的世紀
人類
幻想 現實
現代科學技術
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠鏡 影片
順風耳 電話 手機 收音機
騰雲駕霧的神仙 飛機
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇2
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，瞭解現代的新科技和取得的新成就。
教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學流程：
一、創設情景匯入：
同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大螢幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
二、細讀課文，理解內容
默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。
1、學習第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這麼多成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什麼心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）
c大家發現沒有，這段話用什麼方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什麼好處嗎？
d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前蒐集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）
過渡：我們能感受到這麼大的成就，這麼大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好願望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實嗎？
b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點選句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。
c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師範讀。
過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那麼多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段
a是什麼給我們的生活帶來這麼大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）
b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，後者則有了質的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生瞭如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
4、學習第五自然段
a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭.羅素所說的 “科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最後一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？
三、拓展運用
展望未來，你還希望科學技術為我們創造怎樣的奇蹟，使我們的生活變得更好呢？
四、總結
正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設計
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇3
課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什麼書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能颳風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）
師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領那麼大，你想送給他們一個什麼詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨，師：知道什麼意思嗎？（神通廣大）
我們今天學習的課文和這個詞有關，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。
二、初讀課文，讀通課文，瞭解大意。5分
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
2、想一想為什麼說是呼風喚雨的世紀？（學生讀）
（評價：書聲琅琅，大家讀得非常認真，讀書的習慣也非常好。）
1、剛才老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴，農耕，幻想，潛入，船舶，哲學家
指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。
2、交流為什麼說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，並且初步瞭解了為什麼說是呼風喚雨的世紀。
三、再讀課文，抓比較。20分
師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄託了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什麼來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎麼呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批註。
交流板塊一：
1、古代人是怎麼呼風喚雨的？（學生交流）
2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。
指名讀，談談你的感受。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰雲駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的願望是多麼美好，但是實現了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄託自己美好的願望，指導朗讀。
3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己的瞭解說說看，你知道當時的社會還沒有什麼。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……
版塊二：20世紀人類又是怎麼呼風喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的`願望寄託在神話故事中，那20世紀人類是怎麼呼風喚雨？（找到一個分句）
出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現實：千里眼—順風耳—，騰雲駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3、你知道20世紀靠什麼呼風喚雨嗎？（現代科學技術）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現代科學技術獲得了很多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。板書：發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4、那你能結合20世紀人類取得的成就說說哪些是發現，哪些是發明嗎？
師小結：發明不同於發現。發現是揭示自然界已經存在的但尚未被人們所認識的自然規律和本質。而發明創造則是運用自然規律或本質去解決具體問題的技術方案。發現是不能獲得專利的。只有發明才能獲得專利。
師：誰能根據剛才的句子填一填。（學生填）
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘
評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？
評：祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關句子。（學生自由讀）
四、學習古詩。4分
3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，一百年時間，就將祖先的那麼多幻想變成了現實。也可以說是人類運用現代科學技術在創造著一個個新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風”指什麼？“梨花開”指什麼？你感受到了什麼？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這麼一篇嚴謹樸素無華的文章，用上了這麼一句詩以後就增色不少。
五、總結
這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這麼多的科學成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往任何時代”那麼作者是用一句什麼話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）如果是你你會用什麼語言來概括？（學生說）
結束：相信在新的世紀裡，透過人類的不懈努力，現代科學技術必將繼續創造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇4
教學目標
1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯絡”、“哲學”等詞語的意思。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯絡生活實際，談自己的感受。
3.情感態度與價值觀：理解課文內容，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學過程
一、匯入新課，揭示主題
1、解讀“呼風喚雨”
同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》裡“呼風喚雨”什麼意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎麼樣就怎麼樣。
師：說得沒錯，這是神仙藉助法力，支配自然。
我也會呼風喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網路把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指藉助科學技術來實現發展。
2.一個世紀有多少年？（一百年）
呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）
從哪裡知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多麼神奇，多麼令人驚歎啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。
二、檢查預習，指導書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？
師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位於字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區分開來。
現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇蹟。
1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那麼第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風喚雨、奇蹟、出乎意料
師板書：奇蹟
2.哪個句子裡有奇蹟這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀一百年的時間裡，人類利用現代科學及時獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。
3.師：同學們，這一句話裡有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什麼區別嗎？
板書：發明發現
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區別
同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？
4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什麼影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批註功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這裡記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇蹟。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那麼我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然後在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。
師抓拍學生作業，WIFI快傳至大螢幕。
請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
透過這張圖表，你感受到了什麼？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂颱風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、關注表達，學習方法
師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這麼強烈呢？
1.先請同學們一起讀讀這些片語，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經瞭解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什麼不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什麼不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的範圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太囉嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什麼寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄託美好願望，20世紀，人們的幻想都實現了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，資訊閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這麼一讀，你是不是感受到了什麼？（這對比實在太強烈了！）
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3.這麼懸殊的對比，作者是怎麼把它寫到一起的呢？用什麼話把它們連線起來？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什麼作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。
（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》
（2）他們都照自己的話做了。十年以後，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什麼》
（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》
同學們各個都是學習的小能手。
六、小結課堂，佈置作業。
1.同學們，透過這節課的學習，你有了什麼收穫？
預設：透過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2.師：看來同學們在這一堂課裡收穫滿滿，一起來看看課後作業。
（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇5
教學目標:
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、瞭解科學技術創造的奇蹟及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯絡生活實際,暢談自己的感受及未來。
教學課時:2課時
第1課時
教學課程:
談話引入 發散思維
當你按動搖控器看電視的時候,學你開啟冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登入網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
根據學生回答,教師小結,出示課題。
自主學習、點撥指導
1.理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
2.分組討論:
區別“發現”與“發明”,舉例說明,哪些是“發現”哪些“發明”。
3.自主學習生字:
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第2課時
1.細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關鍵詞,師板書:
人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什麼?說明什麼?師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄託願望
4.理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫出現科學技術的發展,學生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇蹟 改善生活
2.聯絡實際 討論感受
設問:1、想想自己家裡都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?
3.暢談收穫 總結提高
總結:1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”
2、透過今天的學習,你最大的收穫是什麼?
3、20世紀已經過去,二十一世紀屬於我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
4.佈置作業:(選做)
練筆:未來的
繪畫:科幻畫
辦小報:科技之光
《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇6
教學目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯絡自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學準備：
幻燈圖片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、感受變化，匯入新課。
1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這裡，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺得是什麼讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）
3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）
二、質疑課題，激發興趣。
1、師：“呼風喚雨”是什麼意思？（讓學生透過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語
2、師：在本課中，呼風喚雨是什麼意思呢？對課題，你有什麼疑問嗎？（學生針對課題質疑）
三、初讀課文，字詞過關。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什麼？希望你能有收穫。
2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什麼？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪裡？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什麼來呼風喚雨嗎？你們在哪裡找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？
3、師：讀了這一自然段，你有什麼發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）
（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯絡機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。
③迴歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？
（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什麼樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？
①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的願望。他們都有那些願望？是誰幫他們實現了願望？“千里眼”就是現在的什麼？“順風耳”又是現在的什麼？我們又是怎樣騰雲駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）
（3）、這麼多美好的願望，在短短的一百年的時間裡就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）
①師：誰知道這句詩出自哪裡？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什麼呢？又表達了作者一種什麼樣的心情呢？
②師：幾千年的夢想，上萬年的願望，在短短一百年的時間裡就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，願意聽我讀嗎？（教師範讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。
（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什麼？是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇蹟，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）
五、延伸拓展、關注科學。
1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小夥伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）
2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇蹟。我期待著那一天。
3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，瞭解一下科學發展的最新動態。
板書設計：
29 呼風喚雨的世紀