小露珠的優質課堂教學實錄
教學目的
1、複習本課生字新詞，學寫“戴”。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，試背課文2——4自然段。
3、透過對課文中重點詞語的朗讀體味，體會自然萬物對小露珠的喜歡，瞭解小露珠把美麗奉獻給大家的無私，感受自然萬物間的情趣與和諧。(詞語應該是詞句，後面的和諧是怎樣落實的呢?)
課堂實錄：
師：喧鬧的白天已經遠去……一顆顆晶瑩的小露珠出現在小草上……今天我們一起繼續學習小露珠，露珠和小露珠你喜歡那一個再讀
(品語言文字背後的情感，力圖使學生和作者的情感達到統一。問法是不是加個更字，你更喜歡哪一個。)
師：這是上節課我們學習的生字詞，你還記得嗎?
生讀：
小露珠 早哇 鑽石
笑盈盈 喇叭 植物
俊 俏 戴上 吹奏
師：俊俏是寫小姑娘的，如果要寫小夥子要用什麼詞語：
生英俊
師：在我們學習的生字中有一個生字筆畫特別多，是哪一個?
生戴
師：你有什麼要提醒大家注意的。
生說
師：現在老師來寫這個字，注意看老師怎麼寫。
師板書
師：拿出寫字的紙，認真地寫兩個。
生寫，提醒姿勢
師：如果你們把這些詞語放到課文裡也能讀準確嗎?
生讀
師：找到帶有笑盈盈的句子讀一讀
生讀
師：生讀帶著笑盈盈的表情讀一讀
生讀
師：從你們笑盈盈的表情我看到了你們對小露珠喜歡。其實有好多小動物也很喜歡小露珠，開啟課本好好讀一讀?讀書要求：
(笑盈盈這個詞語可謂一箭三雕：一檢查讀字音，二引出切入點“喜歡”，三：為最後再次出示這個詞語，體現理解的層次，挖掘背後的情感埋下伏筆)
生讀
師：誰願意讀讀課文的第二自然段?
生讀真有感情
師：第三自然段呢
生讀都感動我的心了
師：第四自然段呢
生讀
(雖是大賽，但是這樣的檢查讀書看出教學非常紮實)
師：從剛才的讀書中你有什麼發現呢?
(這個問題看似簡單，實則瞭解學生的'認知起點，引導孩子的整體感知非常重要的問題，另外問題有廣度，能讓大多數孩子有話說，置身到教學中來)
生：發現許多小動物都喜歡小露珠，從第五自然段
生：我從像珍珠、水晶、鑽石一樣的小露珠，看出小動物非常喜歡小露珠。
師：這是什麼句子
生：比喻句
師：真好，你一下就發現了三個比喻句，帶著喜愛的心情讀一讀這句話。
(教師還是太急了些，我覺得先對珍珠，水晶，鑽石談一下感受，再帶著感受讀出喜歡會更有效一些)
生讀
師：說說把什麼比作什麼
生說
師：你喜歡這樣的小露珠嗎?因為它有著美麗的外形，所以小動物們都喜歡它，板書：美麗的外表
(關鍵的話教師說出來了，是不是詢問一些學生喜歡的原因再歸納出外表美呢?)
誰來讀出你的喜歡。
生：小動物們都喜歡小露珠。
師：一起表達一下你們對小露珠的喜歡吧!
生讀
師：還有發現嗎?
生：我發現小露珠很美麗。
生：我知道了小露珠很漂亮。
……
師：我發現，在這三句話前面都有一個詞語
生：早哇
師：能不能去掉
生不能
生：去掉就沒有禮貌
生：說明時間早
師：我們一起來打個招呼，現在還有誰來扮演一下小露珠和小動物打個招呼呢?男生讀小露珠，女生讀小動物
師：我們的小露珠真美麗
師：告訴你們一個秘密，不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠，想知道它們是誰嗎?(生想)那就靜靜地聽一下，思考一下。
師配樂讀“霞光中，小露珠光彩熠熠……更加生機勃勃”
師：想不想美美地讀一讀呢?(想)不急，自己先練習一下。
生讀
師：喜歡小露珠的植物都有哪些呢?
生：向日葵、白楊樹、喇叭花……
師：他們為什麼都喜歡小露珠
生：小露珠給他們帶來的生機和美麗
師：你能讀出他們對小露珠的喜歡嗎?
生讀。
師：真聽出了你對小露珠的喜歡。
師：紫紅的喇叭花，你怎麼這麼喜歡小露珠啊?
生：因為它使使植物更加精神……
師：你能更加精神地讀讀這段話嗎?
生讀
師：我的眼前鮮花嫩草都是那樣精神……小露珠不僅有美麗的外表，更在於他把美麗帶給了大家，這是多麼美好的心靈啊。板書：美好的心靈
(還是把關鍵的詞語教師說出來了，你覺得應該怎樣改進一下呢?)
師：現在讓我們把對小露珠的感謝放到文中讀一讀。
生讀
師：小露珠真了不起，它把大自然裝點裝點的這麼美麗……你們高興的時候會怎麼表示呢?
生：笑起來。
生：跳起來。
生：哈哈的笑。
師：小露珠會怎麼表示
生：會滾來滾去
師：書上就是——
生讀：小露珠爬著，滾著……
師：小露珠把美麗帶給大家，自己呢?
生讀：她感到……
師：這時候的小露珠又有什麼變化了?
生：變成了水蒸氣
師：為什麼?
生：是因為太陽的熱量越來越大了
師：這兩句越來越能調換嗎?
生：不能。
師：你能不能也用上兩個“越來越“說兩句話呢?
生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了
生：太陽光的熱量越來越熱，我們的汗越來越多了
(是在完成課後習題，但是會不會影響孩子理解課文的思路呢?假如非要造句的話能不能和課文內容相結合)
……
師：我們都想把小露珠留住，引讀：你看向日葵……白楊樹……喇叭花……大家……，小露珠就要走了，你們想對小露珠說些什麼呢?
生：小露珠別走啊，我們都喜歡你。
……
師：能用一個詞語形容一下當時的情境
生：依依不捨
師：把你們的依依不捨放入文字中，讀一讀
生讀
師：對呀小露珠也捨不得離開大家呢?讀一讀最後一小節
生讀
師：戴上笑盈盈的表情再讀
師：夜幕降臨時小露出現了……我們一起記住這位笑盈盈的小露珠，讓我們記住這麼美麗，快樂的小露珠，開啟文字，再一起讀一讀。
生齊讀
師：同學們你願意做一個小露珠嗎?為什麼
願意，因為他有美麗的外表，還有美麗的心靈。
生：願意。因為他把自己獻給了別人。
師：深情述說：同學們，我就是一個美麗的小露珠……孩子們做一顆美麗的小露珠吧。孩子們再見。
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