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品德與社會《家庭的日常消費》教學設計

品德與社會《家庭的日常消費》教學設計

教學思路

本主題圍繞家庭的日常消費,從家庭不同的經濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立,又與後面的學習內容有著不可分割的聯絡,其中滲透著家庭與消費的關係、消費與商業的關係。

從內容上看,依然是以家庭為背景,但重點講的是家庭的經濟結構。這點對於學生來說是不好理解的,所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事,深人淺出地 引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時,一定要讓學生認真地閱讀,教師可以根據本地區的情況,有針對性地補充一些相關資料,指導學生學習。

既然是與家庭有關,所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中,才能理解家庭經濟收人。消費和商業的關係。這種 體驗還可以透過每個學生的調查、動手操作、討論交流,達到大家共享。所以,教師要注意讓學生透過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式,參與學習,發現問題,在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費,但是,教師不能忽視其中的多層面的教育,不要只落實到勤儉節約這一 點上,例如在家庭消費支出的安排上,我國曆來尊老愛幼,重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例,不失時機地滲透思想教育。

教學思路

本主題圍繞家庭的日常消費,從家庭不同的經濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內容既相對獨立,又與後面的學習內容有著不可分割的聯絡,其中滲透著家庭與消費的關係、消費與商業的關係。

從內容上看,依然是以家庭為背景,但重點講的是家庭的經濟結構。這點對於學生來說是不好理解的,所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事,深人淺出地 引導學生進行思考與探究。教師在組織教學時,一定要讓學生認真地閱讀,教師可以根據本地區的情況,有針對性地補充一些相關資料,指導學生學習。

既然是與家庭有關,所以依然堅持以學生為主體的教學活動。學生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中,才能理解家庭經濟收人。消費和商業的關係。這種 體驗還可以透過每個學生的調查、動手操作、討論交流,達到大家共享。所以,教師要注意讓學生透過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式,參與學習,發現問題,在實際生活中尋求答案。雖然在內容上重點講家庭的日常消費,但是,教師不能忽視其中的多層面的教育,不要只落實到勤儉節約這一 點上,例如在家庭消費支出的安排上,我國曆來尊老愛幼,重視教育。教師要注意以學生的體驗和事例,不失時機地滲透思想教育。

教材釋義

第25頁是單元匯入頁,用三張照片反映了商場、商業街和學生在商店裡做調查的情景,體現了本單元的基本內容。

第 26頁的幾幅圖片,概括說明家庭與消費的關係,也是間接說明家庭與商業的關係。此處只是讓學生先大致知道什麼是家庭日常消費,後面還會指導學生進行更為詳細的探討。

第 27-28頁,透過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經濟收入的來源。引導學生了解什麼是家庭經濟收人的來源,讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易,要珍惜父母的勞動所得。

第29頁的圖片,透過每月花費明細賬,說明家庭消費所含的內容。由於教材篇幅所限,教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪製一張簡單 統計圖表,讓他們瞭解自己家庭一個月的日常消費。四年級學生可能會感到困難,教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式,教材用“我家的小賬本”, 引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結合下圖,讓學生做個調查:自己家是如何做好合理消費的。

第30頁的幾張圖片,透過算算“我” 的學習和生活開支活動,讓學生了解自己的日常消費,引導學生要注意勤儉節約。

第31頁的圖片,透過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動,引導學生把零用錢花在有用的地方,要注意孝敬長輩,有計劃、合理地用好自己的零用錢,學會理財。

第32頁的文章,針對學生中存在的集卡現象,讓學生透過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的,理解這次班會的意義,學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。

第33頁的圖片,透過對比是經常吃“洋快餐”,還是用這些錢買學習用品,引導學生討論哪個更有意義和價值。

教材釋義

第25頁是單元匯入頁,用三張照片反映了商場、商業街和學生在商店裡做調查的情景,體現了本單元的基本內容。

第 26頁的幾幅圖片,概括說明家庭與消費的關係,也是間接說明家庭與商業的關係。此處只是讓學生先大致知道什麼是家庭日常消費,後面還會指導學生進行更為詳細的探討。

第 27-28頁,透過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經濟收入的來源。引導學生了解什麼是家庭經濟收人的來源,讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易,要珍惜父母的勞動所得。

第29頁的圖片,透過每月花費明細賬,說明家庭消費所含的內容。由於教材篇幅所限,教師要引導學生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學生動手繪製一張簡單 統計圖表,讓他們瞭解自己家庭一個月的.日常消費。四年級學生可能會感到困難,教師要進行適當輔導。每個家庭都有自己的理財方式,教材用“我家的小賬本”, 引導學生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結合下圖,讓學生做個調查:自己家是如何做好合理消費的。

第30頁的幾張圖片,透過算算“我” 的學習和生活開支活動,讓學生了解自己的日常消費,引導學生要注意勤儉節約。

第31頁的圖片,透過讓學生制訂自己零用錢計劃的活動,引導學生把零用錢花在有用的地方,要注意孝敬長輩,有計劃、合理地用好自己的零用錢,學會理財。

第32頁的文章,針對學生中存在的集卡現象,讓學生透過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的,理解這次班會的意義,學會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。

第33頁的圖片,透過對比是經常吃“洋快餐”,還是用這些錢買學習用品,引導學生討論哪個更有意義和價值。

教學指導

1.家庭經濟收人的來源

什麼是家庭經濟收人的來源,學生不容易從字面上理解,教材採用了直觀的圖片和照片來提示,如城市的工薪家庭、個體勞動者、農村的農戶,來說明不同家庭 經濟收人來源的情況。教材呈現的是典型家庭的事例,隨著我國改革開放的深人,學生家庭經濟收人的來源會出現多樣化。複雜化,教師要有一定的認識基 礎,有的學生可能說不出家長的工作性質或家庭經濟收人的來源,例如城市的自由職業者。失業人員等。鑑於孩子的接受能力,教師不要過多分析,只需要說明是靠 父母的勞動所得就可以了。父母下崗的學生,他們往往不願多說,或閃爍其詞,教師要淡化處理,不要傷害孩子的自尊心。

2.我家的日常消費

在學生了解了家庭的經濟收人來源之後,教師可以組織學生看圖,提問他們家庭的日常消費和家庭的經濟收人有什麼關係?此處的照片與圖畫和第2頁圖的側重 點不同,在這裡更強調一個家庭具體的日常生活消費,所以要在學生看過圖片之後,分小組討論自己家的日常消費,充分了解家庭消.費的多樣性。複雜性,為後面 認識商業滿足人們的各種需求奠定學習基礎。

為了提高學生的學習興趣,在討論的基礎上,可以讓學生畫一些象徵自己家庭常買的東西的小畫片,隨意貼在黑板上,如電視.(電)、水龍頭(水)、 電燈(電)、公交車(交通)、各種食品等。然後教師引導大家分析,這樣的雜亂無章,不如來分類。指導學生把家庭消費歸類於:吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等,這樣就可以使家庭的消費一目瞭然。與此同時培養和訓練對學生歸類的思維意識,為學生製作“小賬本”打好基礎。至於學生製作家庭或自己零花錢的小賬 本,一個是培養他們的調查、動手能力,其次就是向學生滲透“理財” 意識。國外無論家庭還是學校都很重視對孩子的“理財”教育,而我們在這方面還是比較薄弱的。隨著生活水平的提高,孩子有了更多的零用錢要幫助他們樹立正 確、科學的消費觀,在本部分教材中滲透修這一理念,希望教師注意到這一點讓小學生從小建立“理財”意識。

對於農村家庭的日常消費,教師要根據教材提示的內容,根據學校所在地區、學校、學生的特點,靈活掌握。

透過讓學生了解自己的學習和生活消費的情況,引導學生認識自己的消費在家庭整體消費中的比例,要引導學生將零用錢花在有意義的地方,孝敬自己老人,尊重家人的勞動,並要注意勤儉節約。

不同的家庭有著不同的消費層次,這是社會生活的客觀現實。學生在分析自己家庭日常消費的專案時,教師要關注學生的思想動態,糾正孩子可能出現的相互攀比、互相擺闊的思想苗頭。正確引導他們的認識。

3.學會合理消費

學會合理消費,對小學生來說,理解上有一定的難度,教材力求透過學生生活中的事例讓他們體會什麼是合理消費。建議教學生自己來說明理由,引導學生自己解決問題,學會辯證思維的能力。

教師可以結合學生自己在日常生活中或家庭中的事情,就會有聯想、有體會。教師要更注重啟發學生談談自己的認識與做法。

本部分內容涉及的概念性內容較多,教師要靈活地加以解 釋,要避免成人化。概念化。

教學過程

【匯入新課】

(讓同學們欣賞影片“安徽城鄉居民消費發生質的飛躍”。)

老師:同學們,從這個短片中,我們能學到什麼呢?

學生:(略)

老師:隨著人們生活水平的提高,人們家庭的日常消費方式發生了一些變化。下面我們就一起來看一看:家庭生活的日常消費都有哪些?(過渡)

【講授新課】

一、家庭的日常消費(板書)

老師:大家開啟課本第二十六頁,認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費?

學生:(略)

老師:圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學生學習等方面的消費,你的家裡,日常消費都有哪些呢?大家討論一下,然後說一說。

學生:(略)

老師:可見,隨著人們生活水平的提高,看電影、旅遊、參加健身等方面的消費支出也在增加,人們的消費從開始的基礎型消費,開始轉向發展型和享受型消費,為了保證家庭的正常消費,就要有一定的經濟收入。大家說是不是啊?

學生:(略)

老師:可你們知道家庭的收入是怎麼來的嗎?

學生:(略)

老師:大家說的不錯,家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的,來之不易。(過渡)

二、家庭收入來之不易(板書)

老師:大家開啟課本第二十七頁,我們看第一幅圖,那位同學和他的爸爸在談什麼呢?

學生:(略)

老師:從父子倆的談話中,我們知道了:存在信用卡里的錢是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來的,可不是隨便提取的。你們的爸爸媽媽都是做什麼工作的呢?他們的工作辛苦嗎?

學生:(略)

老師:下面大家分組說一說,你知道自己家的收入來源嗎?你的爸爸媽媽是怎麼辛苦工作的?

學生:(略)

老師:在城市裡,人們透過在工廠、機關、學校等單位工作,來積攢家庭收入;你知道在農村,農民的主要的收入來源是什麼嗎?

學生:(略)

老師:大家開啟課本第二十八頁,我們看看圖中的農民伯伯、阿姨們在做什麼,他們是靠什麼來增加收入的?

學生:(略)

老師:從圖中,我們可以看到,農民的收入渠道越來越多,生活越來越好,這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動。大家說是不是?你還知道農民伯伯有哪些收入來源呢?大家討論一下,說一說。

學生:(略)

老師:爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作,為了什麼?我們應該怎樣做呢?

學生:(略)

老師:我們應該勤儉節約,合理消費。(過渡)

三、勤儉節約,合理消費(板書)

老師:勤儉節約,是中華民族的傳統美德,“勤儉持家”、“量入為出”講的就是合理安排家庭的日常消費。我們的家裡是怎麼做的呢?

學生:(略)

(讓同學們拿出製作的一個月花費的記帳本。)

老師:下面大家算算你一個月的學習和日常生活開支。

學生:(略)

老師:你的開支在家庭消費佔多大比例呢?是不是佔的不小呢?

學生:(略)

老師:我們能為家裡做些什麼呢?大家開啟課本第三十頁,我們看下圖的兩位同學是怎麼做的呢?說一說。

學生:(略)

老師:我們還能做些什麼呢?

學生:(略)

(讓同學們欣賞音訊“周總理的睡衣”;還可給大家講文字資源中“教孩子做個勤儉節約人”的知識。)

老師:春節期間,同學們會收到大人給的壓歲錢,你們是如何利用這些錢呢?

學生:(略)

老師:大家開啟課本第三十一頁,我們看圖中的同學們是怎麼利用壓歲錢的?

學生:(略)

(還可讓同學們欣賞影片“捐出一元壓歲錢,幫助身邊小夥伴”、“省下零花錢幫助身邊困難小夥伴”。)

老師:但有些同學在平時往往花錢大手大腳不能合理的消費!

(讓同學們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節約”等。)

老師:大家平時有沒有類似的消費情況呢?

學生:(略)

老師:大家開啟課本第三十二頁,讀一讀這篇文章。

學生:(略)

老師:大家有什麼想法和感受呢?你有沒有集卡的經歷呢?我們應該怎麼做呢?下面大家討論一下,然後說一說。

學生:(略)

(可給同學們講文字資源中“教孩子一點理財知識”、“引導孩子合理地消費”的知識。)

老師:我們看三十三頁的同學們在討論什麼問題?大家來說一說。

學生:(略)

老師:假如你手裡有五十元錢,可以到快餐店消費一次,也可以用它去買書。你認為怎樣做更好呢?大家分組討論一下,然後說說你的理由。

學生:(略)

(最後,老師總結同學們的觀點,並啟發大家該怎麼做。還可讓同學們欣賞圖片“積攢零花錢”、“捐一日零花錢,種一棵成長樹”、“壓歲錢買知識牶俠硐費樂趣多”等進行引導。)

【課堂小結】

透過這節課的學習,同學們知道了一些庭經濟來源、日常消費情況,懂得了在生活中應該勤儉節約,合理消費。