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《從現在開始》課堂教學實錄素材

《從現在開始》課堂教學實錄素材

師:今天這一節課我們要學習非常有趣的一課,來把課題讀一下。

生讀課題。

師:昨天咱們都預習了生字,會了嗎?

生:會了。

學生開火車讀生字(師指導讀音):鄭、式、慣、輪、眯、任、之、期。

師:孩子們,現在劉老師把拼音藏起來,你還能讀嗎?

生:能。

全班讀。

師:咱們二年五班的小朋友讀字的本領真是高,透過預習你們會讀課文了嗎?

生:會。

師:耳聽為實,開啟課本,你們讀我來聽一聽。

生讀課文。

師:這篇課文有幾個自然段。

生:五個。

師:我請五個小朋友來讀。

學生讀課文。(師糾正發音)

師:讀得多好哇,從現在開始,這篇課文寫得特別有意思,我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發下來我就讀了。現在我們把這篇課文好好讀一讀,把小動物讀活出來,再加上動作,那該多好哇,想不想啊。

生:想。

師:那我們現在就來讀一讀。注意獅子大王應該怎麼讀。

生讀獅子的話。

師:有大王的風度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務,你們得仔細地聽,看看他讀得怎麼樣。

生接讀。

師:好,你先暫停一會兒,誰來評一評他讀得怎麼樣?

生:他讀得很好。

生:他讀得很好,就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

師:誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書:神氣極了,指導學生讀。

師:咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎麼樣的。

出示課件:貓頭鷹當大王的情景。

師:你們仔細觀察一下這隻貓頭鷹它神氣嗎?找找。

生:它的翅膀在扇動。

生:很激動的表情。

生:誰都不敢命令我,我是大王。

師:再觀察一下貓頭鷹的眼睛,它神氣在哪?

生:他本來晚上很神氣,當了大王,晚上也神氣了。

生:他不像以前那麼自在,它現在自在多了。

師:我們觀察了貓頭鷹,現在再來讀課文,一定會讀得神氣多了。

生讀。

師:誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師:請小朋友們注意,後面有一個什麼號?

生:感嘆號。

師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰能讀出來。

生讀。

師:哎喲,夠神氣的,想不想聽劉老師讀一讀。

師讀。

師:怎麼樣,你們來試一試。

生齊讀。

師:有進步,能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。

生練。

師:我請一個小朋友上來試一試,現在在座的都是林中的小動物,現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜裡做事,你們願意不願意啊。

生:不願意。

師:好,趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

師:好,剛才小朋友們你說我說他說,課本上一個什麼詞是什麼?

生:議論紛紛。

師:我們把這一段讀一讀。

生讀。

師:老師沒感覺你們特別得苦啊,來,我想再聽一次。

生再讀。

師:假如你就是森林中的那個小動物,整整一個星期都沒睡覺,你會怎麼叫苦啊。

生:哎呀,好疲倦啊。

生:我為你出一個建議,搬家。

生:真苦,真苦,真苦呀。

生:一個星期不睡覺,好苦啊。

生:苦啊,苦啊,真希望能換一個大王啊。

生:晚上做事白天休息太累了。

生:我跟貓頭鷹提一個建議,你自己當了大王,不要亂指揮別人。

師:孩子們,第二個星期誰上任了。

生:袋鼠。

師:誰來讀讀。

指名讀。

師:剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。

生:不激動。

師:誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。

板書:激動。

課件出示袋鼠當大王小動物們都在跳的情景。

師:你想說什麼?

生:換一個首領吧,這樣我們會氣喘吁吁累死了。

生:我決定造反。

生:我想不跳,我決定在家睡覺,不服從命令。

師:動物們跳得怎麼樣?

生:汗水長流。

師:真會用詞啊。

生:滿頭大汗。

師:你看這不是把動物折騰得夠嗆嗎?來,一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

師:等到第三個星期,誰上任了。

生:小猴子。

師:好,給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。

生默讀。

師:老師已經看到很多小朋友把手舉起來了,會提問題的小朋友就是會思考的孩子。

生:小猴子剛說完,大家就歡呼了起來。

師:你提了一個非常好的問題。

生:袋鼠盪來盪去會掉下來,梅花鹿站不穩。

生:他們想小猴子會不會命令他們在樹上生活,他們會不會爬樹呢?

生:為什麼小猴子會讓動物們照自己的習慣生活呢?

生:動物們為什麼要著急。

師:我聽了小朋友說了這麼多問題,主要有這兩個,為什麼擔心,為什麼激動得歡呼起來。好,誰能來解決這兩個問題。

生:動物們為什麼會擔心,它們怕住在樹上。為什麼歡呼,因為它不像前面的動物喊它們照它的習慣。

師:是呀,前兩個大王讓大家受了那麼多苦,可小猴子不這樣。

生:因為小猴子尊敬它們的習慣。

生:它們終於可以自由了。

師:孩子們,這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

師:獅子大王要宣佈竟賽結果了,誰來讀一讀。

生讀。

師:我還想請一個小朋友來宣佈,鄭重宣佈。

生讀。

師:小猴子當上萬獸之王了。

出示課件:小猴子當大王的情景。

師:誰來對小猴子說說心裡話。

生:小猴子我希望你能當好森林裡的.大王。

生:你是第三個首領,我覺得你最適合當大王。

師:為什麼?

生:因為你不像前兩個大王照自己習慣的方式過日子,而是讓他們照自己的方式過日子。

生:提個建議,不要把它說的話半途而了。

生:小猴子有一個優點,不像其他大王那麼自私。

生:請他辦一個動物學校。因為森林裡的動物可以學習到很多知識。

師:希望有一天小猴子能辦一所森林學校。孩子們,你們看來了兩隻小動物,它們是誰呀?

課件:出現了袋鼠和貓頭鷹。

師:跟他們說說心裡話。

生:你為什麼不珍惜這次機會,照自己的習慣讓動物們和你一樣的習慣。

生:我想對他們兩個說,你們不要這樣驕傲,驕傲會讓自己趴下。

生:以後你們兩個不要太自私了。

生:驕傲會讓自己落後。

生:你們沒當萬獸之王沒關係,以後改了還能當。

師:剛才聽到很多同學都非常欣賞小猴子,說他會尊得別人,也建議其他兩隻小動物尊重別人。

板書:學生尊重他人。

師:把課文讀懂了,還把動物們讀活了。下面咱們學習兩個生字。

現,輪。

師:注意怎樣把這兩個字學好,你有什麼好建議嗎?

生:寫這兩個字偏旁的時候,不要把偏旁寫得太短或太長。

生:不要把見寫成貝。

師:要想把這兩個字寫好,有一個關鍵的筆劃,一個是──

生:一個是短撇一個是長撇。

出示兩個現。

師:哪一個漂亮。

生:第一個。

師:那要怎麼改才能把它改漂亮呢?

生:撇長一點。

出示兩個輪。

師:哪個漂亮。

生:第二個,第一個寫散了。

師:對。

師:看老師來寫這兩個字。

師範寫。

師:聽說咱們二五班的小朋友個個都是書法家,現在請小朋友把書開啟,寫一個描一個,第三格空掉。

生寫師指導。