高職市場營銷專業課程體系建設論文
一、引言
高職教育的人才培養目標是培養具有綜合職業能力和全面素質的高素質技能型應用人才。專業課程體系是實現培養學生職業素質與職業能力的橋樑。目前，國內大部分高職院校都開設了市場營銷專業。但很多院校，由於教學理念的差異或是教學條件的限制，致使該專業的課程設定差異也很大。我們在教學過程中，根據學生的普遍反映以及教師的教學經驗，發現市場營銷專業的課程設定還存在一些問題。因此，我們有必要在對市場營銷專業的發展趨勢以及學生職業能力與職業素質的要求，對高職院校市場營銷專業課程體系的建設進行系統的分析和研究。
二、市場營銷專業課程體系建設存在的主要問題
1.課程結構設定不合理。
目前，大多很多高職院校市場營銷專業的課程體系存在課程結構相對單一，知識結構不健全，重理論、輕實踐；重知識傳授、輕能力培養。市場營銷的專業特點要求畢業生必須具備觀察市場能力、社交溝通能力、經營管理能力與創新創業能力才能滿足企業和社會的需求，因此，課程結構的設定應該進一步完善，講授理論的同時，加強學生的動手能力。
2.課程之間存在重複現象。
同一內容在兩門課程中重複講授，但由於課時的限制哪一門都講不透，這種現象一方面使學生對知識的掌握停留於一知半解，另一方面還會因過多重複使學生產生厭倦感。這也是很多高職院校市場營銷專業課程體系存在的問題。例如：《統計學》的課程內容主要是統計調查、統計整理與統計分析，《市場調查與預測》的課程內容是市場調研方案設計、調查問卷設計、調查方法的運用、市場調研資料的`處理與預測。市場調查相關知識在不同課程中重複講述，導致學生在學習這些課程時缺乏新鮮感，就會出現故意請假或曠課的行為。這樣，一方面教師的大量重複勞動嚴重浪費了寶貴的教學時間，另一方面，學生又沒有積極性投入到學習中，最終導致教師的教學缺乏激情，學生的學習缺乏動力。
3.專業教材沒有體現教學特色。
目前一些高職院校市場營銷專業還沒有出版一套系統的、符合其實際需要的配套教材。目前授課使用的專業教材大多選用的是經貿類普通教材，這類教材雖然對市場營銷專業基本知識具有較好地闡述，但往往和高職院校學生的具體情況需要具有一定差距。迫切需要具有可操作性、又有一定專業深度的專業方面的教材。
三、落實課程體系改革的主要措施
1.增加實踐課程比例。
市場營銷專業學生在工作中要具有很強的實際操作技能。所以，以培養實踐技能為主，以培養應用技能為指導來設定課程，針對市場營銷崗位特性加強實踐教學。在課程設定上保證理論知識“必需、夠用”的基礎上加大實踐課程的比例；教學活動中，要把理論學習與實踐應用結合起來，增強實踐教學環節，不斷改革實踐教學方式，可以從以前單一的技能實訓周到課堂實訓，課堂實訓能夠在理論學習的基礎上開展，一方面鞏固了學生的理論知識，另一方面將理論與實踐相結合，能夠更好的增強學生對實踐的理解。培養學生的動手能力與創新能力。並且，在進行實踐教學過程中，要遵循循序漸進的教學規律，以使實踐操作的難度逐漸加大，學生的實踐經驗逐步積累。加大實訓的同時，市場營銷專業還應與企業進行合作，實施“學工交替”的校企合作人才培養模式。根據市場營銷專業學生的培養需要，安排學生到校企合作企業進行頂崗實習，透過學校和合作企業的雙向介入，把學生在校的理論學習、基本訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來，增強學生的實踐動手能力，實現與營銷崗位的“零距離”結合，最大限度地促進學生的綜合職業能力發展。
2.課程內容綜合化。
根據專業崗位所需要的職業能力，課程內容的取捨緊隨現代市場營銷理念與技術的發展趨勢，主要體現為理論知識與實踐知識的融合，課程整合和最佳化內容以具體的工作專案為載體，每一個專案都包括具體的能力要素與相關知識點。例如為培養學生熟練掌握市場調研與分析工作過程的主要操作技能，培養學生的市場調研和分析能力，我們將統計計學與市場調查與預測兩門課程內容進行解構與最佳化整合，對課程的內容按照營銷崗位的市場調研與分析的工作內容與流程進行了重構，基於市場調研與分析工作過程有效整合和序化課程內容體系，並加大整合以後的課程課時量。整合後的課程突出了以“過程”為主線的課程設計思路，分為具體的執行專案，包括市場調查方案的設計、市場調查、資料整理、調查分析與預測五個專案，培養高職院校市場營銷專業學生的調研與分析能力。
3.開發“理實一體化”教材。
教材是教學內容和課程體系改革的集中體現，也是課程建設的重點。高職院校市場營銷專業應該根據本校的教學模式以及教學特點，開發具有一定理論深度並且實踐操作性強的教材。例如《市場營銷策劃》教材可以進行編寫專案化課程教材，確定以能力培養為導向，以小組合作學習為模式，以真實產品為專案載體確定主要能力專案，透過分析企業市場營銷策劃工作任務確定了四個專案，即廣告策劃書製作、公關活動策劃書製作、促銷策劃書製作、整體營銷策劃書製作，每個能力專案整合知識、技能、態度，實現理論知識與實踐訓練的融合。這樣的專案化課程教材更體現了“理實一體化”教學要求。
四、結語
總之，高職院校市場營銷專業課程體系的建設應根據市場經濟的發展變化趨勢、職業技能崗位的實際要求以及學生的特點適時地進行調整和變化，以最大限度滿足用人單位的需求、學生的需要，充分發揮高職院校在培養高素質技能型營銷人才方面的主體作用。高職院校市場營銷專業的課程體系建設也是一項複雜的系統工程，涉及教學的各個環節，是一項長期而艱鉅的任務，需要一個循序漸進的過程，因此，需要我們在改革過程中不斷加以調整、逐步完善，最終實現實現學生、學校、社會、用人單位四方共贏的良好局面。