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精心設計數學作業並提高成績

精心設計數學作業並提高成績

談到做數學作業,大多數學生都把其當成是一項任務、一份苦差,甚至敷衍了事,更甚者乾脆不做。因此,如果我們不能調動起學生做數學作業的積極性,那麼我們老師的教學是徒勞的,學生對數學的學習也是無效的。我們幾乎天天給學生布置數學作業,殊不知絕大部分老師“佈置”的作業往往是單一的,機械的,令學生感到枯燥乏味的;如果你是一位有智慧的老師,你應去“設計”作業,而“設計”的作業應是富有創造性,自主性的,令學生感到極其有趣的。

我們的數學教科書是實現數學課程標準的重要教學資源,是學生學習知識的重要依據,課本上有許多教學專家,一線教師精心編制的題目,掌握課本中的例題、習題是學生打好雙基的基礎。如果我們能在充分利用課本的基礎上,根據班級學生的實際情況,適時、恰當地改造一些題目或是變式拓展一些例題,那麼我們就會取得不一樣的作業練習效果。

由此我想到我們的青島版教材七年級下冊有一道題,原題是:如圖,直線AB與CD相交於點O,射線OE是BOD的平分線,已知AOD=110°,求COB,AOC,BOE,EOD的度數。

我們可以適當地換個角度,改編問題的提法,我們可以這樣來問:

圖中除AOD外,還有那些角?你都能求出他們的'度數嗎?試試看,誰的收穫最多?誰最能幹?這樣就能改封閉題為開放題,儘管只是“換湯不換藥”,但往往會收到意外的效果。

我們班的學生在做這個題時,可說是興致倍增,一個數學成績不理想,經常不完成數學作業的學生看到這個題後馬上瞪大了眼睛,來了勁頭,做題時口中還唸叨著:“嘿,有意思,我求了這麼多呀!”其中還有不少同學,尤其是成績很差的同學也因為各自求的結果不一樣而爭得面紅耳赤。長此以往,學生學習數學的興趣會不斷提高。

勇敢的發揮我們數學老師的聰明才智吧!充分利用我們的數學資源,大膽挖掘,大膽改造,大膽實踐。讓我們精心設計數學作業,讓更多的趣味性的、開放性的、創新性的題目深入學生心中,讓學生真正體會到學習數學的樂趣,真正感受到做數學作業也是一種享受。