古詩兩首優秀教學設計範文
【學習目標】
１、認識“亦、妝”２個字。會寫“斷、楚、孤、帆”４個字。瞭解詩句的主要意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
３、透過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】
１、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。
２、學生課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料，蒐集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時
〖學習《望天門山》
一、回憶詩人，匯入新課
１、同學們，你們瞭解李白嗎？誰來背揹他寫的詩？
２、看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩──（學生齊讀課題）
二、讀通詩句，瞭解詩意
１、學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
２、檢查交流：
⑴ 多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學生讀生字，並幫助正音
⑵ 多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！
學生讀詩句，個人讀，集體讀。
３、自讀自悟詩意。請大學聯絡課文中註釋，並參考一些工具書，想一想詩句的意思。
⑴ 學生個人讀悟。
⑵ 在學習小組中交流。
⑶ 在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
⑷ 教師引導大家說說詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情
１、教師範讀，學生自由體驗。
２、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
３、指名朗讀，讀完後，請介紹為什麼讀得這麼好！
４、引導背誦：這麼美的詩大家想不想永遠留在自己的`記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
１、練習生字“斷、楚、孤、帆”。
２、默寫《望天門山》。
五、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什麼感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
第二課時
〖學習《飲湖上初晴後雨》
一、創設情境，匯入課文
１、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
２、板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴後雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
１、藉助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
２、教師重點指導：瀲 空濛
淡妝濃抹 相宜
３、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！
學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
４、同座互讀全詩，並相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
１、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
２、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼？
３、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學生藉助多媒體的音畫反覆誦讀體驗。
４、學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
１、交流課前蒐集的描寫祖國壯美河山的詩。
２、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。