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小學語文《陽光》的教學設計

小學語文《陽光》的教學設計

教材分析:

本篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最後一段理解是教學的`難點。

預設目標:

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

預設流程:

一、初讀課文

1、出示課題:

今天,我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?為什麼?(學生說自己的親身感受。)[

2、聽師範讀:

聽了後,你有什麼感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光)

3、自讀全文:

5分鐘時間朗讀全文,可多讀幾遍。

4、檢查朗讀:

開火車逐句朗讀,要求讀準字音。金、晨、進是前鼻音,陽、更、長是後鼻音,長、晨、誰是翹舌音。

5、朗讀鞏固:

2分鐘時間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什麼?(金子)

2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

3、為什麼說陽光像金子?

(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

4、為什麼說陽光很寶貴?

①學生讀句子:田裡山上河面

②指導感情朗讀:

a、聽了他的朗讀,你彷彿看到什麼?(用自己的話來說畫面。)

b、選擇一句,自由朗讀。

c、交流反饋,請三個學生讀句子。

d、你最想向誰學習,學著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋,交流朗讀。

③拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了。)

5、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。

是的,陽光會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

6、全文朗讀,學生質疑。

為什麼陽光比金子更寶貴?

(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

三、識字寫字

1、複習鞏固二會字。

①朗讀帶生字的詞語:

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

②在文中找到詞語劃下來,讀給同學聽。

③老師報生字,學生在生字表上標序號。

④形聲字練習。

出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找,這些字有什麼特點。(都和日有關)

組詞理解。

2、學寫四會字。

①學習筆畫(豎提,與豎折)。

a、自己尋找新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習。

四、擴充套件練習

1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。