培養幼兒的繪畫興趣的正確方法
繪畫是幼兒表達自己美好願望的語言和符號，要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的知識和技能，首先得讓幼兒對繪畫感興趣，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂。
一 、用靈活的方法導趣
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點，塗鴉期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙、一隻筆，就會塗塗畫畫，這是孩子的天性，對孩子的亂塗亂畫，教師不但不能隨便責怪，還要採取積極的態度，多給予鼓勵和表揚，比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈地亂畫，他自己也不知道畫的是什麼？這時教師可以告訴他：“畫的真好，再多畫幾圈，就像媽媽的毛線團一樣，真漂亮。”幼兒聽到讚揚後越畫越帶勁兒，真的按照媽媽繞線團的樣子畫起來，這樣幼兒對繪畫的興趣就會越來越濃。
幼兒繪畫是從塗鴉期發展到形象期，是由淺入深，由簡到繁，是美術活動的發展規律，教師只有按照幼兒年齡，繪畫特點施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
二、用生動的語言興趣
在美術活動中，教師用生動靈活的語言更能激起幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫迷路的小花鴨時，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是講了一個生動有趣的故事：“一天，有隻小花鴨在小河邊玩得入了迷。後來，他肚子餓了，想回家了，可是家在哪裡呢？小花鴨找不到回家的路了，它問小河：“小河，你知道我的家在哪裡嗎？”“我不知道。”小河不好意思地說。“柳樹，你知道我的家在哪裡嗎？”“對不起，我也不知道。”柳樹回答。小花鴨傷心地哭起來：“媽媽，你在哪裡呀？” 小花鴨哭得很傷心，眼淚都流到河裡去了……師邊講邊畫，最後老師說：“小朋友們想把這隻迷路的小花鴨畫出來嗎？”小朋友們齊聲說：“想。”說完都趕快拿起畫筆專心的畫起來，不一會兒，一幅幅生動有趣的畫面在我的眼前，不少幼兒都幫助小花鴨畫了一條回家的路。
在繪畫課上教師多運用生動的語言，不但能激起幼兒的繪畫興趣，還能提高幼兒的口語表達能力，達到了一舉多得的效果。
三、用鼓勵的方法引趣
幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的讚揚，評講孩子的作品時，對不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什麼？撕掉重畫。”如果這樣批評孩子，孩子對繪畫不但沒了興趣，還會失去信心，相反，如果換個方法，說不定會起到意想不到的效果。比如：“命題畫小雞，在幼兒畫的過程中，我提示說：“小雞在幹什麼呢？雞媽媽、雞爸爸在幹什麼呢？那麼小朋友頭腦中會聯想到小雞在吃小蟲子，玩耍，打鬥的'動態，幼兒筆下一隻只可愛的小雞生動活潑，可有一個幼兒卻把雞蛋畫在了雞媽媽的嘴上，看到這種情況，真想批評他，但我還是忍住了，笑著讓幼兒們放下手中的畫筆，鼓勵幼兒大膽講一自己畫的是什麼？幼兒們積極性很高，當那個幼兒說時，他講的很帶勁兒，說：“我畫的雞媽媽在吹小泡泡呢，小泡泡飛呀飛，太陽公公一照，就變成了彩泡泡，紅的，藍的，可漂亮了。”我聽了很激動，孩子想象的多美呀！總之，幼兒有了繪畫的興趣，教師在給予正確的指導，幼兒的繪畫能力就會日漸提高。
實踐使我認識到，指導幼兒畫畫，關鍵在於培養幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學活動中運用多種手段對幼兒進行導趣，激趣，引導幼兒對所學內容產生“興趣”，幼兒只有對某一事物產生了濃厚的興趣才會自願地去探討，去學習，在他們自願求知時，方可傳授知識，方法及在學習活動中提高各種能力。