人教版八年級語文上冊第23課核舟記教學設計
教學目標：
1．積累一些文言詞詰、句式。
2．瞭解我國古代藝人高超的雕刻技術。
過程和方法目標：
1．學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法。
2．理清文章的整體思路，探明主題部分的說明順序。
情感態度和價值觀目標：
文章生動介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術和獨特的才華，熱情頌揚了我國古代藝人的藝術成就。學習它，有助於激發學生熱愛祖國博大精深的傳統文化的感情。
教學重點：
1．幫助學生樹立起關於核舟的空間概念，把握文章的說明順序。
2．品味語言，真切感受本文觀察細緻、描寫生動的特點。
教學難點：
探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。
教學方法：
1．讀想法。2．發現法、探究法。3．點評法。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機、示範朗讀磁帶。
課時安排：1課時
教學要點：
朗讀課文，疏通文意，弄清文章的寫作順序，並探究思考按照空間順序說明事物的方法；揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫；課堂訓練，強化文言知識積累和運用。
教學步驟：
一、匯入。
同學們，我國古代流傳下來許多能工巧匠的故事，誰來講給我們聽聽呢今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠的.故事，他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，生動再現了歷史上一個著名的文學故事，這就是我們今天要學的《核舟記》。（板書文題、作者）
二、朗讀課文，疏通文句，把握文意
1.教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。
2.教師提示以下內容（投影顯示）
3.學生讀課文，結合註釋，藉助工具書，理解文句，把握文意。
三、整體把握文意，弄清作者的寫作順序
疏通文意後，讓學生談談自己的發現，核舟是什麼？核舟上有什麼？你在核舟上發現了什麼？以此為話題進行全班交流。
要求學生仔細研讀課文，繪製核舟示意圖，樹立起關於核舟的空間概念。
理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。
四、品析語言，真切感受本文觀察細緻、描寫生動的特點
1問題討論，引導學生學生注意作者的細緻觀察。
2.揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。
3.多媒體顯示文中優美的語句。
五、課堂小結
課文透過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚歎。這要靠什麼？一方面靠細緻的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。
六、課堂練習
多媒體顯示（顯示一題，完成一題）
七、佈置作業
1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。
2.作課文後面的練習。
八、板書設計
核舟記
一、概述王叔遠高超的雕刻技巧
細 生
致 動 整體 空
二、詳寫核舟 間
船艙
觀 說 區域性 船頭
察 明 船尾順
三、總述並評價 船頂序
教學後記：
學習本文要注意激發學生熱愛祖國博大精深的傳統文化的感情。幫助學生樹立起關於核舟的空間概念，把握文章的說明順序。品味語言，真切感受本文觀察細緻、描寫生動的特點。