《全神貫注》的課堂教學設計
篇一：人教版四年級語文下冊《全神貫注》優秀教學設計
教學目標：
1．學習課文，瞭解羅丹全神貫注工作的情景。
2．理解關鍵詞語“上前”、“後退”、“嘰裡咕嚕”“像喝醉了酒”??，體會人物工作時的全神貫注、如痴如醉。
3．嘗試複述重點段落。
4．感受並學習羅丹工作全神貫注的好品質。
第二課時
課時目標：
1、 學習三、四、五小節，繼續體會羅丹工作時的全神貫注
2、 感受並學習羅丹工作全神貫注的好品質。
一、直奔主題，營造閱讀期待
1、讀課題《全神貫注》
理解字意 全神貫注
理解詞義
在什麼狀態下，人會全神貫注呢？
都預習過課文了，文中是誰全神貫注？
2、引出羅丹
師介紹：羅丹——法國大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生於一個貧窮的基督教家庭，14歲起學畫，後學雕塑。瞧，這一尊尊充滿生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有靈魂。它們，都是羅丹的傑作。羅丹，他塑造出了無數神態生動、富有力量的藝術形象。
聽了老師的介紹，看到了這些栩栩如生的雕塑。你想對羅丹說什麼嗎？
羅丹啊，你——————。
3、怪不得，有人會飽含深情地寫下了心目中的羅丹
他，一個在藝術激浪中的漂流者，
他，會用很長的時間去凝視一塊石頭。
哦，不！
他不只是藝術家。
他，是一個賦予石頭靈魂的人。
他。正是——羅丹！
4、今天要學習的課文就是發生在羅丹身上的一則故事——再讀課題：《全神貫注》
二、整體感知，把握文章基點
1、故事的起因是這樣的
一天，法國大雕塑家羅丹邀請他的摯友——奧地利作家斯蒂芬茨威格到他家裡做客。
指名讀。
句子中用一個詞語介紹了茨威格，他是羅丹的摯友。 用自己的語言來理解摯友。
齊讀句子。
就是這樣一次看似普通的做客，卻引起了茨威格太多的思考。
2、自讀課文，想想：茨威格看到了什麼？
（羅丹全神貫注地修改雕塑）
三、潛心會文，品讀詞句意味
（一）學第一節
1 原來是羅丹在修改一座雕塑。
2快速讀第一節，這是一座怎樣的塑像？
3交流： 剛剛完成儀態端莊的一件傑作
4但是羅丹滿意了嗎？
出示句子“羅丹自己端詳一陣??請等一等” 他立刻?? 關鍵詞：端詳、皺著眉頭、 立刻
5、學到這兒，你有什麼疑問嗎？（為什麼別人認為是傑作，而羅丹說有毛病？）
你覺得這是一個怎樣的羅丹？
（追求完美、精益求精）
好一個追求完美的羅丹，因為他覺得這項工作值得去做，而且要做得好。
（二） 重點學習第二節
１、引讀，用直線劃出表示時間的詞語。
２、一刻鐘過去了 半小時過去了大約過了一個小時
時間在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。請根據自己的理解來讀這些詞語
３ 作者正是按照時間順序記下了羅丹全神貫注工作時的一幕幕 l 只見羅丹一會兒上前??手不停地揮動??
篇二：人教課標版四年級語文下冊《全神貫注》教學設計
【教材解讀】：
《全神貫注》(人教版四年級下冊第26課)記敘了法國雕塑家羅丹邀請摯友茨威格參觀他的工作室,對一件傑作不滿意，就全神貫注地投入到修改女像的工作之中,差點把茨威格鎖在工作室的事。
【教學設想】：
在設計本課教學時,我對教材作了深入剖析，並內容進行了“分散化”處理,去冗存精，使教材內容在原有板塊結構中,主線更清晰，重點更突出。以便於幫助學生快速理清課文的思路,進而騰出更多的時間進行語言表達訓練,力求體現“加強語言訓練，提高語文能力”的設計理念。
【教學目標】：
1、認識本課生字，結合上下文體會新詞的意思；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、體會並學習全神貫注的工作態度，及透過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
【教學重點】：
1、透過人物言行體會“全神貫注”的含義；
2、聯絡實際體會課文最後一段話的含義。
【教學難點】
透過描寫羅丹神態和動作的語句，體會羅丹全身心投入、精神高
度集中的藝術創作狀態。
【訓練專案】：語言表達訓練。
【學習方式】：探究、合作。
【教學準備】：名人名言卡片；
【教學課時】：一課時
【教學過程】：
一、激趣匯入
1、名言匯入：
出示名人名言，全班齊讀。
天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。——愛迪生 天才就是這樣，終身努力，便成天才。——門捷列夫
天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。——羅曼.羅蘭
師：名人之所以成為名人，除了他們作出了非凡的業績，更重要的是在他們的身上我們看到了一種處世的精神，他們刻苦、勤奮、執著、專注??今天我們就一起來學習《全神貫注》這篇課文，一起來領略名人羅丹大師風範。(板出課題)
2、交流關於人物的資料。學生參看《字.詞.句.篇》或課本126頁，欣賞羅丹名作，雕塑品照片。
二、整體感知課文，理清人物關係：
自學課文並要求：
1、把課文讀得正確流利；畫出不理解的字詞，藉助工具書理解，較複雜的也可以聯絡上下文進行理解；
2、想一想全文主要寫了一件什麼事？
3、文中哪些地方體現了羅丹全神貫注？請你畫出這些句子，並試著有感情的朗讀。
4、聯絡實際，體會最後一自然段的含義。
三、研習課文：
1、認讀生字：邀、摯、痴、鎖 (板書) 這些字筆畫較多，可以從結構或字形上認讀；
2、讀完全文後，除了藉助工具書和聯絡上下文理解了的，你們有哪些不懂的地方，請大家提出來，全班共同討論一下。
全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現出的如痴如醉，渾然忘我的工作狀態和執著精神。
端詳：仔細地看。
儀志端莊：一個人的外表，包括容貌、姿態、風度等端正莊重。 徑自：自作主張，直接行動。
3、全文主要寫了一件什麼事？（學生歸納，意思大體正確即可，不做統一要求。）
課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。
4、現在我們來看一下哪些地方著重體現了羅丹全神貫注？
(1)師：剛才你們已經把這些語句畫下來了，有誰來說一說你畫的是哪些語句？
生：第二自然段。（學生也有說2、3、4自然段，教師適當引導、分析，指出2、3、4自然段都寫了羅丹全神貫注，只不過全文重點段
落是第2自然段，3、4自然段是略寫。）
師：很好。全文突出全神貫注，重點寫了第二自然段。
師：有誰給大家讀一讀呢？
（學生讀完後，教師和全班同學共同領會內容。）
師：我們先來弄清楚第二自然段具體寫了哪些內容，好不好？ (逐句分析理解內容，遇到以下句子要重點理解)
ａ、“只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，??好像跟誰在說悄悄話。”
師：我們藉助想象體會一下羅丹在做什麼呢？
“一會兒上前”說明了他在做什麼呢？（說明他在近觀，仔細尋找細微的毛病。）“一會兒後退”說明了他在做什麼呢？（說明他在遠觀，觀察整體。一般情況下，做雕塑都要從遠、近、高、低不同的角度去觀察的，不然就會鬧笑話的，這是一個美術常識。）“嘴裡嘰裡咕嚕，好像跟誰在說悄悄話”，說明他不停在說著自己發現的問題。
ｂ、“忽然眼睛閃著??爭吵”。（說明了忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又反覆推敲，仔細斟酌。）
ｃ、“他把地板??手不停地揮動??”（說明羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）
ｄ、“他像喝醉了酒一樣??已經消失了”。（這一句體現了為使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉於藝術世界了。）
ｅ、“大約過了??披在塑像上”。（說明了經過長達1個小時全
篇三：語文人教版四年級下冊 《全神貫注》教案
教學要求：
1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最後一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。
3、朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。
教學過程
一、匯入新課
同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的'? 板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內容。
1.檢查預習情況
（1）指名分段讀課文，糾正讀音：
（2）談談讀後的收穫
2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，並進行歸類，組織學生交流。
3.師生共同制定學習目標：
（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什麼？
（2）最後一自然段茨威格的話怎樣理解？
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學，小組、全班交流
自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？先自讀課文，畫出有關詞句，然後小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結合，理解語句。
1.讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。
（1）羅丹一會兒上前，一會兒後退，觜裡嘰裡咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什麼？
（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）
（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如痴的程度。）
2.讀讀議議羅丹修改完女像發生了什麼事？
（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。
（2）聯絡上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”
（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如痴的創作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）
3.齊讀最後一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）
六、總結全文
七、佈置作業：
1.練習用自己的話講這個故事
2.收集名人忘我工作故事.
板書設計
26* 全神貫注 羅 丹 嘰裡咕嚕把你忘了 （語言）一會兒??一會兒??
踩（動作） 不停地揮動
眼睛閃光 世界消失（神態）
教後記：結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最後一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。