六年級上冊賣火柴的小女孩兒的教學設計
教學目標：
1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
2、瞭解課文內容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂課文內容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。
教學難點：
理解課文所表達的思想感情，和作者產生理解上的共鳴。
教學準備：
簡報
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
2、正確朗讀課文，瞭解課文內容。
教學重點：
1、瞭解課文內容。
2、認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。
教學難點：
瞭解課文背景及主要內容。
教學過程：
一、談話匯入：
同學們，透過課內外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露醜惡、歌頌善良，還蘊含些什麼呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生默讀課文，自學生字，交流所得。
教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng
2、嘗試當堂聽寫詞語
3、再讀課文（可以採取快速瀏覽的方式），先思考後交流：故事的主要內容是什麼？
三、深入閱讀課文，理解感悟：
故事發生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：
1、學生自學
2、集體交流：
要點：冷、餓、不敢回家（簡報相機出現重點句子，指導理解、朗讀）
（出示句子，引導學生先讀後議再讀）
無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金髮多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現感受到小女孩現在飢餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。
3、反覆讀課文，讀出自己的理解。（可靈活採取多種方式）
四、佈置作業：
1、抄寫生字新詞。
2、思考課後問題2。
3、有感情地朗讀課文。
板書設計：
賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭
安徒生
第二課時
教學目標；
1、有感情地朗讀課文。
2、深入瞭解課文內容，體會作者情感。
教學重點：
運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。
教學難點：
體會課文所表達的思想感情並與作者產生共鳴。
教學準備：
簡報
教學過程：
一、複習匯入：上節課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？
二、深入閱讀，理解內容，體會感情：
1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示：
2、小組交流學習情況。
3、全班彙報。
步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什麼？”
①教師出示表格
擦燃火柴幻想現實
②學生交流補充填寫。
擦燃火柴幻想現實
第一次暖和的火爐燒過的'火柴梗（寒冷）
第二次噴香的烤鵝又厚又冷的牆（飢餓）
第三次美麗的聖誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦）
第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）
步驟二：作者將幻想與現實交替表達的寫作方法，讓你感受到什麼呢？結合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。
教師結合學生髮言相機出現文稿，重點體會：
★她敢從成把的火柴裡抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。
①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最後“終於抽出了一根”說明什麼？
----“賣火柴”是她幫助家裡度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終於”擦燃了一根，可見小女孩的處境多麼艱難，她多麼迫切地渴望溫暖。
②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終於”）
★她坐在那兒，手裡只有一根燒過了的火柴梗。
★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
①分別指名讀，這兩個場景發生在什麼時候？你感受到什麼？