二年級上冊認識多邊形的教學設計
教學目標
1. 使學生透過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2. 使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規律，積累圖形變換的經驗。
3. 使學生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 匯入新課
談話：小朋友，我們在一年級時已經認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？
出示長方形、正方形和平行四邊形。
啟發：請小朋友仔細觀察三個圖形，你發現它們有什麼相同的地方？（它們都有4條邊）
揭題：今天我們繼續認識圖形。（板書課題：認識圖形）
[評析：從學生已有的知識經驗展開教學，樸實、自然，有利於學生認知結構的形成。]
二、 探索新知
1. 認識四邊形。
（1）摸一摸、數一數。
談話：請小朋友拿出這樣的一張長方形紙，（出示長方形紙）摸一摸它的邊，再數一數有幾條邊。
要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數一數，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。
談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小朋友像剛才那樣摸一摸，數一數。
學生活動後反饋。
談話：剛才的這些圖形，它們有什麼共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。
（2）練習。
①認一認。
完成“想想做做”第1題（略）。
②找一找。
談話：小朋友，我們已經認識了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數學書的封面等）
③圍一圍。
談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。
（3）小結。（略）
[評析：透過摸一摸、數一數、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由認識規則的四邊形到認識不規則的四邊形，有層次地展開教學活動，突出了本節課的重點。在充分感知的基礎上，逐步抽象出“四邊形”的本質特徵，既有利於形成正確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。]
2. 認識五邊形、六邊形。
談話：請小朋友拿出課前老師發給大家的信封，信裡有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小朋友合作，先數一數每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。
反饋：你是怎樣分的？為什麼這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）
提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？
出示教材第二個例題的四個圖形。
談話：數一數這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？
小結：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。
談話：我們已經認識了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今天認識的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）
談話：請小朋友動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有很多，以後我們還要進一步學習和研究它們。
[評析：在認識四邊形的基礎上，用類比、遷移的.方法，使學生輕鬆地認識了五邊形、六邊形，學生不僅掌握了數學知識，而且潛移默化地受到了數學思想方法的薰陶。]
三、 鞏固拓展
1. 圍圖形。
讓學生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。
2. 搭圖形。
讓學生用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。
交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？
3. 折一折，剪一剪。
談話：今天我們認識了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認識的多邊形嗎？
學生活動，教師組織交流。
師生共同活動，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。
[評析：鞏固練習是課堂教學的重要環節，是新知教學的補充和延伸，是形成知識結構和發展能力的重要過程。教師透過數、圍、搭、折、剪等多種形式的活動，使學生進一步加深了對多邊形的認識，積累了數學活動經驗，體驗了學習成功的快樂。]
四、 課堂小結
提問：今天這節課你學到了哪些新本領？對自己在課堂上的表現滿意嗎？