四年級語文上冊2030年的一天教學設計
設計理念：
1.學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟.自學探究為基礎,大力提倡自主合作.探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性.
2.架設生活與教材聯絡的橋樑,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段.讓學生在自主民主的氛圍中學習,自主地讀.說;在自讀自悟.主動探究中認識生字,初步瞭解人類的破壞是環境汙染的重要因素，並且要為保護我們賴以生存的環境儘自己的力量。
教學流程
一、板書課題
二、激趣匯入 ：
這是一篇閱讀課文，你覺得2030年時地球上大概會是什麼樣子？人們的生活會是什麼樣子？（學生各抒己見。預測學生心理：希望明天充滿綠色，充滿了新鮮的事物……）
好，同學們有那麼多美好的設想，讓我們來看一看課文中是如何介紹未來世界的。
三、讀文、識字解詞，探究感悟。
這是一篇以日記形式來寫的課文，複習日記格式。
1. 解釋課文中的科學術語。（同學之間進行交流，培養學生的合作精神）
2. 指名分節讀文，正音。
3. 再讀課文，想想課文中講到哪些環境惡化的情況。（有目標地進行閱讀和思考有利於學生養成閱讀的好習慣）
4. 大氣汙染，沒有新鮮的空氣，溫室效應，尾氣汙染。
5. 海洋汙染。（環境的破壞影響了人們的正常學習和生活，學生們在閱讀之後形成了自己的想法）
6.難道未來世界就一無可取了嗎？不，未來世界是一個高科技社會，文章也多處講明瞭這一點。（讀文，談話。讓學生學會從多方面思考問題）
a.抗輻射服的普及。
b. 上課是坐宇宙飛船去，地點在太空上。
c.已發明無鉛汽油。
以上說明即使有了高科技，但由於環境被破壞，人們仍然無美好生活可言。
7.開展一個小型辯論會：科技對環保的利與弊，明確科技發達不是破壞環保的主要原因，而地球遭嚴重破壞是由於人們的環保意識太差造成，強化人們的環保意識。（創設民主的學習氛圍，讓學生們表達自己的想法，學生透過這個環節可以培養自己的語言表達能力，以及對環境汙染的理解，在這一設計中，學生的語言智慧得到了充分的發展。）
8. 學習文章最後兩個自然段，明確作者寫作目的。
9. 指導正確，流利的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
四、作業
1. 正確，流利地朗讀課文。
2.開展一次調查活動，調查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。（對日記的格式有了更深一步的認識，對發展科技，保護環境有了更深的瞭解）
教學反思：
本篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是現實的教育意義很強，透過本篇課文的學習能夠增強學生的環保意識，教育他們從現在做起，從身邊的小事做起，來保護環境。
在課堂教學的過程中，我注重了對學生語言智慧的'培養，語言智慧的關鍵在於表達。在“說一說，辯一辯”的教學環節設計中，我充分鍛鍊了學生的語言智慧，讓學生根據自己的理解，表達自己的想法，但是對錶達的內容我又給予了一定的範圍，讓學生的思維都圍繞著一個共同的觀點，而且這種表達的方法增強了學生的自信心。
透過本篇閱讀課文的學習，學生們都能夠了解科技與環境之間的關係，瞭解我們生活的環境與每一個人都息息相關，懂得從自己做起來保護環境。