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二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計

二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計

作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程式綱要,使教學效果最最佳化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編精心整理的二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計1

第一課時

教學目標:

1.認識“堵、縫”等7個生字;會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯絡生活實際,理解“哀號”等詞語的意思。

2.練習分角色朗讀課文。

3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什麼不一樣。

教學過程:

一、講故事,引入新課

1.以講故事的形式引出寒號鳥,出示寒號鳥資料。

2.把“寒號鳥”讀正確,強調“號”是個多音字,在這裡表示哭叫,讀第二聲,引導學生用組詞的方式鞏固讀音,如“號叫、號哭”。

設計意圖:

透過講故事,瞭解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。

二、圖文結合,初步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同

1.出示課文插圖,引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

(寒號鳥的住處是在崖縫裡,喜鵲住在大楊樹上。)

設計意圖:

透過看插圖,對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的,在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2.出示課文第一自然段,圖文結合識字,出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

3.觀察插圖中喜鵲在幹什麼。(喜鵲銜著一些枯草,忙著做窩。)識記“銜、枯”。

4.從圖上看出這對鄰居的家有什麼不同?(寒號鳥的住處是崖縫,不是樹枝搭建的,不夠保暖;喜鵲的窩裡有很多保暖的材料。)

設計意圖:

這一環節採用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”,增強生字識記的準確性。

5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

三、讀課文,瞭解課文內容

1.創設問題:寒號鳥為什麼在嚴寒的夜晚哀號?請同學們自由讀課文,並用橫線畫出來。

2.出示兩次哀號:

寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。”

寒號鳥重複著哀號:“哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。”

3.請學生朗讀,理解寒號鳥為什麼會哀號呢?(因為天氣太冷了,而它又沒有窩,崖縫裡冷得像冰窖,所以凍得哀號。)

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”後面是對前面的補充。

出示課後題:

5.指導朗讀這兩句話。

6.創設問題:天氣真的很冷,崖縫裡冷得像冰窖,都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢變冷的。)再讀課文,用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

7.瞭解文章的順序。

(1)指名讀讀表示季節變化的句子。

(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。

(3)板書概括3句季節變化的句子:“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月,大雪紛飛”。

(4)根據3個句子複述課文。

四、書寫指導,練習寫字

學寫漢字“面、朗、陣、枯”,重點指導“朗、陣”。

第二課時

一、回顧課文內容

1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片,回顧這兩種小動物的形象,用一個詞來說一說。

過渡:寒號鳥這樣哀號,鄰居喜鵲看不下去了,所以“勸告”它趕緊做窩。

2.理解“勸”。(說服,講明事理使人聽從。)

二、再讀課文,進一步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同

1.創設問題:喜鵲是怎麼勸告寒號鳥的呢?寒號鳥聽了勸告說了些什麼呢?用橫線畫一畫它們的對話。

2.出示兩次對話。

3.指導學生理解喜鵲的話。(喜鵲關心勸告,語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現在不做窩的危害,語氣加重。)

小結:從喜鵲說的話,看出喜鵲目光長遠,勤勞踏實。

4.指導學生理解寒號鳥的話。(寒號鳥糊塗懶惰,脾氣暴躁,不聽勸告。)

5.理解“得過且過”。(過得去就過去,過一天是一天。)

6.教師示範朗讀。學生同桌間分角色練習。

7.分角色朗讀。

8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話,揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事續編。寒號鳥終於凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形,把故事繼續說下去。

2.故事新編。寒號鳥怎麼做就不會死?編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

四、小結

學了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早,明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造,懶惰散漫就什麼也得不到。

二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計2

這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果,說明了好逸惡勞,得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有透過辛勤的勞動才得到。

教學目標 :

1. 分角色朗讀課文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個不同的時間理清故事發展的脈絡,在比較中感悟他們對待生活的不同態度。

2. 讀懂課文,知道為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡,寒號鳥卻凍死了。

3. 聯絡生活實際,懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有透過辛勤的勞動才能獲得。

教學重點:

透過對喜鵲和寒號鳥行為及幾次對話的`理解、朗讀,懂得課文的寓意,並能透過聯絡生活實際和讀來表現對課文的理解。

教學難點:

透過對喜鵲和寒號鳥幾次對話的理解、朗讀,懂得課文的寓意。

教學過程:

一、複習詞語,引入新課。

1.出示圖片,引入課題 。

出示學生熟悉的故事圖片(狐假虎威:我們認識了一隻聰明的狐狸和一隻愚蠢的老虎,故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農夫與蛇:我們認識了一個善良的農夫和一條恩將仇報的蛇,故事告訴我們要分清善惡。)

小故事往往會告訴我們大道理,今天老師就帶著大家來了解一個廣為流傳的民間故事。一起讀課題:寒號鳥。

2、複習詞語。

一堵石崖 一道縫(本組強調“一”的變音)

東尋西找 得過且過

寒冬臘月 伸伸懶腰

狂吼 冰窖

哀號 當作(本組:孩子們你發現了什麼?這組詞語在存在——多音字)

老師加大了難度,請全班同學來挑戰。(齊讀)

哀號 當作

學號 當然

二、品讀課文,體會寒號鳥和喜鵲的不同態度和不同表現。

1、帶著問題讀書。

昨天你們都預習過了,課文講的是誰和誰的故事啊?讓我們一起把主人公給請出來。(進而板書:寒號鳥,喜鵲)

他們是面對面住著的鄰居,但是他們倆最後的命運一樣嗎?

提問回答:寒號鳥最後————凍死了;喜鵲————住在溫暖的窩裡

提出問題,引發思考:為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡,而寒號鳥卻被凍死了?

帶著問題去讀書:同學們,我們要學會帶著問題去讀書,現在請你們開啟課本60頁,大聲朗讀課文,思考這個問題。

交流答案:因為寒號鳥——懶惰,喜鵲——勤勞(進而板書)

你們同意嗎?——同意。那老師請你們來做小調查員,來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

2、感悟朗讀,體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

(1)透過對比朗讀,體會寒號鳥和喜鵲在面對冬天來到時的不同表現

故事開始時,是什麼時候?——冬天快要到了

出示句子:幾陣秋風,樹葉落盡,冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了?“盡”——樹葉快要掉光了

找一找:冬天快要到了,喜鵲和寒號鳥分別是怎麼做的?

出示句子:

喜鵲一早飛出去,東尋西找,銜回來一些枯草,就忙著做窩,準備過冬。

(從喜鵲的做法中,你體會到了什麼?——喜鵲十分勤勞)

(自己讀一讀,你從哪看出了喜鵲勤勞?)

(抓住關鍵詞:“一早”、“東尋西找”)

感悟朗讀,體會喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖,說一說寒號鳥和喜鵲的樣子。

(誰來說說喜鵲正在幹什麼呢?而寒號鳥呢?)

那冬天快到了,寒號鳥都幹什麼了啊?

出示句子:寒號鳥卻只知道出去玩,累了就回來睡覺。

你說寒號鳥要是不累呢?——它會一直在外面玩。

寒號鳥除了玩就是——睡覺。

它可真——懶惰呀。

誰想來讀讀。指導:你把握得可真準,尤其加重了“卻”的讀音。同學們,這裡為什麼要用一個“卻”?寒號鳥和喜鵲面對冬天快到了的表現一樣麼?課文用了一個“卻”,更加強調了寒號鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

體會“卻”的用法:你能用上“卻”說一句話麼?

說話練習:馬上要期末考試了,其他同學都在——,小明卻在——

(2)兩次對話朗讀,體會寒號鳥的“得過且過”。

喜鵲不僅勤勞,還是個熱心腸,看到了寒號鳥不為過冬做準備,他幹什麼了?——幾次勸告?——2次

喜鵲第一次怎麼勸的?

出示句子:喜鵲說:“寒號鳥,別睡了。天氣暖和,趕快做窩。”

你讀讀。作為鄰居的真心提醒。(2次)

寒號鳥是怎麼回覆他的?

出示句子:寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫裡對喜鵲說:“傻喜鵲,不要吵。太陽高照,正好睡覺。”

你能做做動作麼?——躺。它可真懶啊!

我們來看看寒號鳥說的話,它稱呼喜鵲為什麼?——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”,誰傻?誰來讀讀。

寒號鳥認為喜鵲的好言相勸是在幹什麼?——吵它煩它。

誰來讀讀。

第一次角色扮演對話朗讀。2次

喜鵲的好心相勸,寒號鳥聽了嗎?——不聽勸告。

時間可不會等寒號鳥,日子一天天過去了。冬天到了。

出示句子:冬天說到就到,寒風呼呼地颳著。

這個時候喜鵲在哪?——住在溫暖的窩裡。寒號鳥呢?——你找找——出示句子:寒號鳥在崖縫裡凍得直打哆嗦,不停地叫著:“哆囉囉,哆囉囉,寒風凍死我,明天就做窩。”——寒號鳥凍得——直打哆嗦。冷風吹了多久,寒號鳥就叫了多久。第二天寒號鳥做窩了嗎?——沒有

好心的喜鵲這時候又來勸寒號鳥,誰能找到喜鵲第二次是怎麼勸寒號鳥的?

出示句子:喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥:“趁天晴,快做窩。現在懶惰,將來難過。”

你對比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什麼不同嗎?喜鵲第二次已經來到——崖縫前來勸寒號鳥了。看到鄰居前一天晚上被凍成那個樣子還不知道做窩,喜鵲心裡怎麼樣?——著急,擔心。誰來讀一讀?

喜鵲這樣著急,這樣催促,對寒號鳥起作用嗎?

寒號鳥是怎麼回覆的?

出示句子:寒號鳥還是不聽勸告,伸伸懶腰,答道:“傻喜鵲,別囉嗦。天氣暖和,得過且過。”

我們來對比一下,面對喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告,寒號鳥始終——不聽勸告,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”,由“不要吵”變成了“別囉嗦”,寒號鳥真的是——太懶惰了,文中還有一個詞可以用來形容它,就是——得過且過。

什麼叫得過且過啊?

當你遇到不理解的詞語時,可以透過查字典的方式。這個詞語在字典中有兩種解釋,這個語境下你選擇哪個?(第一個)

第二次角色扮演對話朗讀(2次)

最後寒號鳥依舊不聽勸告

(3)對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,積累練習。

慢慢地,到了寒冬臘月,天氣特別冷,你從哪看出來的?找一找。

出示句子:寒冬臘月,大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼,崖縫裡冷得像冰窖。

北風像獅子一樣狂吼,是什麼聲音?想聽嗎?

還能從哪感受到冷?——崖縫裡冷得像冰窖

我們一起來看看這兩個短語,都是表示冷,你發現了什麼不同嗎?

冷得像冰窖運用了比喻,把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強調的是冷的程度,人的感受。

你能照樣子說說麼?給你們限定一個,熱得——

考試快開始了,但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分,你很開心。樂得——

(4)理解“哀號”,體會寒號鳥的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖縫裡,寒號鳥難受嗎?痛苦嗎?它都難受痛苦的忍不住大聲號叫,這個詞語是——哀號

第一開始狂風剛吹的時候,寒號鳥哀號著:——

狂風越來越猛,它的聲音開始越來越小:——

狂風吹了6個多小時了,寒號鳥生命的氣息變得微弱:——

狂風吹了整整一夜,寒號鳥用盡自己的最後一點力氣哀號著:——

想一想:寒號鳥在這一夜的哀號中,有沒有後悔過?——有

這是它第一次後悔嗎?——不是。在那個初冬的夜晚它就曾經承諾過明天要做窩,但它改了懶惰的習慣了嗎?——沒有。寒號鳥就是這樣得過且過的懶惰性格,最後凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢?——因為它的勤勞,最終幸福的生活了下去。

那現在上課開始的問題你能回答完整了麼?喜鵲能住在溫暖的窩裡,寒號鳥卻凍死了,是因為——他的懶惰、得過且過、不聽勸告。

三、總結課文寓意,進行寫話練習。

孩子們,小故事告訴我們大道理,學了這個小故事,你明白了什麼?——分享

你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎?你想對他們說什麼?你自己有沒有當過寒號鳥?你想對自己說什麼?——先分享,再寫話。

孩子們,也許懶惰可以短暫的讓人舒服,但過後我們一定會為此付出慘痛的代價。你們喜歡懶惰的寒號鳥還是勤勞的喜鵲?既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個勤勞的人,踏實下來,認真學習。

四、板書:

寒號鳥 喜鵲

懶惰 勤勞

得過且過

不聽勸告

凍死 幸福