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六年級語文《古詩》教師教學設計

六年級語文《古詩三首》教師教學設計

教學目標 :

一、讀懂三首古詩,瞭解古詩所歌詠的事物的特點,從中受到美的情操的薰陶。

二、體會每首詩所表達的思想感情。

三、學習本課生字、詞,理解詩句的意思。

四、有感情地背誦並默寫這三首古詩。

教學重點:

一、理解詩句的意思,體會每首詩所表達的思想感情。

二、想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。

教學時間:

二課時

教學設計:

第一課時

一、匯入 新課。

同學們,課前老師讓大家複習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們再學習兩首,著重體會詩人所表達的思想感情。

二、講讀第一首古詩《墨梅》。

1.初讀指導,理解詩句意思。

(1)解題。板書題目。

這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅,表達了對樂於奉獻的精神的讚美。題目的意思是:有著像墨一樣黑的枝幹的梅花樹。

指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。

(2)教師範讀。(注意生字、新詞。)

(3)指名學生試讀。

思考:這首詩寫了什麼內容?有什麼不懂的地方?

(4)學生試講,逐句理解,教師點撥。

2.精讀訓練,體會詩人的思想感情。

(1)指名朗讀。

(2)思考議論,加深理解。

①第一句,交待了什麼?

②讀朵朵花開淡墨痕,體會痕在這裡的意思。

③詩人在詩中直接表達思想感情的句子是哪些句子?

(3)體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達了作者什麼樣的感情?

②指名學生有感情地朗讀,注意節奏和韻味。

第二課時

一、背誦《墨梅》。

二、講讀第二首古詩《竹石》。

1.初讀指導。

(1)解題。板書題目。

指名讀題,說說題目的意思。(在重陽節懷念家鄉的兄弟。)

(2)引導學生自學。

(仿照學習第一首的方法:初讀,瞭解字、詞意思和全詩大意;細讀,逐句連起來講解;精讀,想象情景,體會全詩表達的思想感情,熟讀成誦。)

(3)思考、討論、交流。

①指名朗讀全詩,說一說這首詩主要寫了什麼?

②逐句試講。(注意書上註解。)

③講述全詩意思。抓住以下關鍵字:咬、立根、千磨萬擊、任。

2.有感情地朗讀,想象情景。

3.說一說這首詩,表達了詩人怎樣的思想感情?

(四)作業 。

1.有感情地朗讀,講述詩的意思。

2.試著背誦。

第三課時

一、匯入 新課,揭示課題。

前邊我們學習了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天,我們繼續來學習宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。

二、講讀第三首古詩《石灰吟》。

1.初讀指導,理解字、詞意思和全詩大意。

(1)解題。板書題目。

吟:歌唱。

指名讀題,說說題目的意思。

(2)教師範讀。

(3)學生試讀。

思考:這首詩寫了什麼內容?有什麼不懂的地方?

(4)學生試講,逐句理解。(注意書上的註解。)

2.精讀訓練,連貫講詩意,體會作者表達的思想感情。

(1)自由讀全詩,連貫講詩意。

(2)思考議論,加深理解。

①讀詩句烈火焚燒若等閒,說一說若等閒在這裡的作用?

②這首詩運用了擬人的方法,說一說在這裡的'作用?

(3)體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達了作者什麼樣的感情?

②這種感情作者是如何表達的?

③有感情地朗讀,想象情景。

三、鞏固練習。

1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。

(1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閒。

(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。

2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。

3.背誦三首古詩。

4.默寫。

(四)總結:

這兩節課,我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸,感情真摯。同學們,我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上,掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法,學習詩人樸實無華的文風。

板書設計 :

墨梅(清氣) 竹石(堅勁) 石灰(清白) ―――――借物抒情