《特殊的葬禮》課堂教學實錄
師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調有點低沉你理解了）
師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什麼意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什麼不同一般之處呢？
請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學生自由讀課文。
師：有幾個同學這幾個詞語讀不好：哀悼。讀這個詞語的時候，應該不是笑著去讀。誰來說說這個詞語的意思。齊讀這個詞
師：這個葬禮有什麼特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）
集體讀：塞特凱達斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什麼要給它舉行這樣一個儀式？
師：此時此刻你的心情怎麼樣？
生：很氣憤。因為是
生：悲哀。有這麼一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什麼非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。
課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什麼？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學習
師範讀學生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的遊客。
生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚歎傳遞給每一個人。集體讀。
再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
從這個詞中你讀懂了什麼？
生：不加曾經說明現在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎麼讀？（學生集體再讀）
師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年後的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的'是什麼？
生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最後的消亡。（生命垂危的老人）
師：什麼是奄奄一息？
同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學生讀，師：確實為此而痛心。
第三個學生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學生自由讀。
是什麼原因造成的？
學生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己願意離去的嗎？理解“無奈”
學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經是——
師：現在是——
師：很快它將消亡。（學生齊讀）
師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什麼呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們人類為什麼這樣無情，為什麼，為什麼，為什麼？
師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。。。你又會說些什麼呢？課後參考，並摘錄描寫瀑布的詞語