《加減混合運算》課堂教學反思
在教學《加減混合運算》這一課時，透過巧妙的引入情景，合理的設計，整堂課達到了預期的效果，《加減混合運算》教學反思由數學網收集整理，一起來閱讀學習吧。
1.利用舊知，鋪路搭橋
課伊始，複習了10以內的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此透過這一知識的複習及5+3-2
10-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2.體現教學活動的雙主體性，採取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。
教學中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的`資訊反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結合起來，使學生處於積極的思考狀態，體現教學活動“教—扶—放”原則，提高學生的自學能力，如例2的教學。同時教師還重視讓學生進行觀察、比較概括規律，把加減混合與連加、連減聯絡起來，從而得出了方法相同的結論。練習題設計有梯度、有趣味，培養了學生的觀察概括能力及解決實際問題能力。
3.生動有趣的電腦畫面調動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。
電化教學是課堂教學的一種新手段，它能透過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面的展示、練習題中的森林運動會等。
以上就是數學網小編分享，《加減混合運算》教學反思的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設定，希望大家喜歡!