春雨的色彩優秀的教學設計
春雨貴如油，細如絲，柔如水，美如畫。教師利用插圖創設情境，讓學生看一看，讀一讀，演一演，畫一畫，感悟春雨，感受春雨給大地帶來的變化，進而體會課文中蘊含的情趣。
【教學目標】
1．認識11個生字，會寫其中的6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。
3．培養學生主動積累詞語的習慣。
【教學重點】
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、猜謎激趣，匯入新課
1．猜謎語：千條線，萬條線，落到水裡看不見。小朋友，猜一猜，這是什麼？
2．我們把春天的雨叫做什麼雨？
3．誰觀察過春雨？說說它是什麼顏色的。
4．春雨到底是什麼顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找。
二、範讀課文，感知內容
1．教師有感情地範讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：課文中的“小鳥”指什麼？（燕子、麻雀、黃鶯。）他們在爭論一個什麼問題？（春雨是什麼顏色的。）
2．學生在小組內交流，發表自己的看法。
3．小組代表向全班彙報。
三、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2．再讀課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，並用生字組詞。
3．用小黑板出示帶拼音的生字詞語，認讀、齊讀，去掉拼音指名領讀。
4．抽讀生字卡片，認識生字。
（1）指名讀或用“開火車”的形式抽讀，重點訂正“春雨、爭論、有趣、綠色、麻雀、杜鵑、黃鶯、油菜”等詞語的讀音。春雨的色彩教學設計
（2）交流識字方法：這些字有什麼特點，你是怎樣記住的？
（3）學生交流各自記字的方法。
（4）教師小結。
四、細讀課文，感悟內容
1．指名讀課文第1自然段。讀完這句話提問：“你知道春雨是什麼樣子的？你聽到春雨發出什麼樣的聲音？”教師相機指導學生朗讀“沙、沙、沙、沙、沙”。
2．出示課文插圖：這幅圖畫是哪個季節？你從什麼地方看出來？圖上有些什麼鳥？他們在做什麼？
3．自由讀課文第3~5自然段，想一想，你究竟同意誰的意見？為什麼？
4．學生戴上頭飾朗讀課文，要求讀出爭論的語氣。
5．討論：小鳥在爭論春雨的色彩時說了哪些理由？
6．請小朋友們四人一組分角色朗讀課文。
7．分小組表演讀，重點指導讀好三種鳥兒一次比一次焦急的語氣。
8．小組討論：你認為春雨還可能是什麼顏色的？討論後歸納出小組的意見。
五、分析字形，指導寫字
1．抽讀生字卡片，讀準字音。
2．誰發現這幾個字在結構上有什麼規律？
3．寫字指導，教師在田字格中範寫：
“你”：單人旁的撇不能寫得太直，右邊第一筆是撇不是點。
“們”：右邊的筆順應該是點、豎、橫折鉤。
“紅”：絞絲旁的第一筆撇折比第二筆撇折位置略高。
“綠”：右半部的下邊不要寫成“水”字。
“花”：草字頭的橫不宜太短，要蓋過下面的“化”。
“草”：草字頭下邊加個“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆“橫”最長。
4．自己練習寫字，寫完後和同桌交流，互相欣賞、評價。春雨的`色彩教學設計
六、鞏固練習，積累詞語
1．練習用本課學習的生字擴詞，可以採用“開火車”的形式，要求自己組的詞語與前面同學的不相同。
2．完成課後擴詞練習，主動積累詞語。
七、課後練習
1．春雨到底是什麼顏色的？請小朋友們到大自然中看一看，並把你看到的結果用手中的畫筆畫出來。
2．想一想：春風又是什麼顏色的？為什麼？學著課文中的小鳥說一說。