五年級語文上冊《唯一的聽眾》教學設計
一、教學內容：
這篇課文主要寫了“我”在一位老音樂家的支援和鼓勵下，終於“奏出了真正的音樂”，同時向我們勾畫了一位有著美好心靈的老音樂家的形象。還告訴我們：人才需要培養，精神鼓勵則是最重要的人才培養手段，而給人以精神鼓勵的人，必定有非常美好的心靈和高尚的情愫。
二、教學目標：
1、能用一句話完整地概括課文主要內容。
2、找出“我”前後發生的變化，分析出使我產生變化的原因；揣摩這位聽眾的心理，對這位聽眾作出恰當的評價。
3、用一段話來表達“我”對這位聽眾的感激之情。
三、教學重點：
1、分析出使我產生變化的原因。
2、對這位聽眾作出恰當的評價。
四、教學難點：
揣摩這位聽眾的心理，對她作出恰當的評價。
五、教法：
點撥、創設情境。
六、學法：
朗讀、探究、討論、練習。
七、課時：
一課時。
八、課前學習：
1、藉助工具書，自學文中的生字詞。
2、熟讀課文。
九、教學過程：
（一）匯入，整體感知課文。
1、直接匯入新課：這堂課讓我們共同學習讀本中的一篇課文——《惟一的'聽眾》。
2、佈置任務：先大聲朗讀課文，後用一句話完整地概括課文主要內容。
3、生大聲朗讀，把主要內容概括在紙上。
4、組織交流、（把2——3位學生的答案展示在實物投影上）評價。
5、（展示）交流、評價。
（二）找出變化，分析原因。
1、創設問題：文中的“我”前後發生了哪些變化？使我發生這些變化的原因有哪些？
2、組織交流。
（三）揣摩心理，評價人物。
1、創設情境：你能根據文中描寫老音樂家第一次做“我”的聽眾時的語句，揣摩出當時老音樂家的感受和心理嗎？
2、生揣摩老音樂家的感受和心理。
3、組織交流。
4、創設問題：你認為這是怎樣的一位聽眾？
5、組織交流、評價。
（四）積極思索，迸發思維之花。
1、創設問題：如果“我”真的像父親和妹妹說的那樣——在音樂方面是一個白痴，還值得這位老音樂家去鼓勵嗎？
2、生思考、討論。
3、組織交流、討論。
（五）心靈感受，抒寫感激語。
1、創設情境：今天是重陽節，“我”想送給老音樂家幾句話。你能把“我”想送的話寫下來嗎？
要求：
（1）50字左右。
（2）寫出真情實感。
2、組織交流、評價。