關於高效課堂教學的四個要件讀後感
今天學習了《高效課堂教學的四個要件》後，收穫還是很多的。
其一：再一次敲響了提高自己課堂效率的警鐘。
今天拜讀了《高效課堂教學的四個要件》後，感覺頗有道理，更認識到問題的重要性。提高課堂教學效率是一些問題的源頭，只有切實提高了效率，向課堂四十分鐘要質量，才能使我們的教學工作相對顯得輕鬆許多。
其二：知道了怎樣評判自己的課堂是否高效。
目前課堂表現的三個方面：第一、課前無預習 課後無作業 多麼高境界的教學檔次呀！而且還有鐵一樣的事例：北京22中的'數學特級教師孫維剛，就是用這種方式使一個普通中學的實驗班學生全部考入大學。在從初一到高三的6年大迴圈中，他從來不佈置課外作業，所有問題都在課堂上解決！ 第二、課前有預習 課後無作業 第三、課前有預習 課後有作業 。在自己的教學中，由於自己的低效，課後還是習慣性地佈置家庭作業。我想，如果自己若能真正掌握課堂高效的真諦，是否有一天也可以大膽地說“我的班級從此不用學生寫家庭作業了，還照樣保證成績不會下降。”呵，那真要看一位老師的真本事了，現在對我來說，那只是一個夢想。
其三：明白了到底去怎樣實際落實課堂的高效。
“是否讓每個學生達成教學目標？”這個問題的闡述對我啟發更大。“堂堂清 人人清”也將是我今後課堂教學的終極目標。反思自己的課堂教學，雖然也注意了讓每個學生儘可能地夯實知識點，但由於課堂教學策略不得力，多少也存在疏漏的現象，這些都將是我改正的重點。