《一次比一次有進步》的優秀教學設計
學習目標
1、認識次、瓜、燕、什、麼、樣、得、再等12個生字，會寫回、片、皮3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能瞭解事物的特徵。
教學用具
多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾
教學設計
（一）複習創設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎？
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他自己去吧 ！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什麼嗎？
師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什麼？
板書：一次比一次進步 學生齊讀課題
（二）觀看圖畫，認識人物，瞭解課文內容
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？
（出示課件，在屋簷下，燕子媽媽和小燕子的圖片）
2、認識人物的同時幫助學生理解屋簷下的意思。
3、師：燕子媽媽和小燕子在說什麼呢？大家猜一猜。
4、師：老師告訴你們他們在說關於兩種蔬菜的事情？
（出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學生初步透過看圖片發現他們身上的不同）
5、師：那究竟是怎麼回事呢？
（三）初讀課文
1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來
2、讀課文，並標好自然段
（四）再讀課文，識記生字
1、聽讀課文，識字
(1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
(2) 齊讀生字
2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字
4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個西你有好辦法記住他？
（五）細讀課文，理解課文
1、學習第一自然段
（1）學生自由讀
（大螢幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）
（2）討論：課文的第一自然段為什麼寫了菜園裡的冬瓜和茄子這與課文有什麼聯絡嗎？
2、學習第二自然段
（1）學生先自由讀，瞭解這一段都寫了什麼？
（2）師範讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什麼？
（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什麼不同？透過此句話解釋什麼（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）學生理解後，啟發用什麼造句？
（5）小燕子去了，他發現冬瓜和茄子有什麼不同了嗎？
（出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點不同）
（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？
（六）小結
這節課我們的收穫可真不少啊，我們認識了這麼多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發現了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？
第二課時
一、複習生字，匯入新課
師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才 能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）
二、講授新課
1、學習第三自然段
（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽誇獎了他，媽媽說什麼了？
（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出說的對中所表達的感情（誇獎） 讀出再去一次,還有什麼不一樣?中的激勵
(3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什麼不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎麼和媽媽說的?
（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之後，又是怎麼誇獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，於是讓他仔細的.觀察。這次小燕子又能發現什麼呢？
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪麼，媽媽的誇獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什麼能發現冬瓜和茄子這麼大的不同呢？
師：由於小燕子的仔細觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，
透過此句話，讓學生理解仔細的意思
指導學生用仔細造句
三、分角色朗讀課文，擴充套件表演
1、同桌之間互讀
2、組內讀
3、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
1、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
2、學生沒有發現的問題給予指導：
（1）會要先寫裡面的小口，後關門。
（2）片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3） 是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心
五、擴充套件活動
1、完成課後說說，讀讀
2、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
板書設計：
一次比一次有進步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 說得好
小燕子 第二次 綠 紫 很 好
第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步