八年級語文上冊《說屏》教學設計
教學目標：
知識和能力目標：
1．看註釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2．理解課文內容，瞭解屏的有關知識。
3．體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
過程和方法目標：
揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。
情感態度和價值觀目標：
學習古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美好。
教學重點：
有感情地朗讀課文，瞭解屏的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。
教學難點：
理解作者對屏的感情。理解引用的古詩詞的詩意。
教學方法：自讀和點撥相結合。
教具準備：多媒體
課時安排：一課時。
教學過程：
教學要點：
朗讀課文，整體感知文間意；精讀課文，把握說明物件及特徵；區域性研討，把握作者對屏風的感情；揣摩文句，體會本文富含詩意和韻味的行文特點。
教學步驟：
一、匯入課文
學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此匯入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句匯入。
二、檢查預習讀一讀，寫一寫，教師正音。（多媒體顯示）
三、朗讀課文，整體感知文意。
教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀並思考：
1．請用原文給屏下一個定義。
2．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?
聽讀完後，四人小組討論明確：
3．屏者，障也，可以緩衝一下視線。
4．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
①屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
②屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
③屏的設定：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風的功用與設定全在一個巧字。
四、研讀與賞析。
過渡：屏風在我們的.生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什麼呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什麼喜歡?然後有感情地讀一讀。全班討論明確：
1．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地嚮往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風的定義後既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出屏這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發和使用屏風的願望。
2．必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。這一句中的置是佈置之意，是用心安放，若換上放字，則無此表達效果；點綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)
五、小結：
作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，並發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望藉此喚起建築師、傢俱師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。
六、拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：雲母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
想像一下，屏風將會有怎樣的用途?
學生可以暢所欲言，言之成理即可。
七、作業
把課堂上所說的想像屏風的用途整理好，寫在作業本上，學著用上古詩詞佳句，要用得得體。
八、板書設計
第一部分（1）引出說明物件，點出屏風特點
（2）介紹屏風的作用 讚賞之情
說屏 第二部分 （3）屏風的種類
（4）屏風在設定上應注意的問題 期盼之情
第三部分（5）總結全文，再次強調屏風的作用，
點明寫作意圖。
教學後記：
透過學習本文，感受到了濃濃地詩意和韻味，體會到古代勞動人民的智慧。
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