技工院校電氣自動化教學改革思路論文
隨著我國工業自動化水平的提高，企業引進大量的新技術、新工藝，對人才的需求也大大增加，主要的人才需求為產品設計研發人員和應用型、技能型人才。技工院校作為技能人才的搖籃，肩負著為企業培養動手能力強的應用技能人才的重任，為了更好地服務社會，技工院校需要調整課程結構，探索教學改革新思路、調整人才培養模式，為企業培養能直接上崗的專業技能人才。本文針對技工院校電氣自動化專業生源不足，畢業生難以適應企業工作崗位等問題，結合當地經濟發展情況，從學校辦學理念和企業需求出發，探索技工院校電氣自動化專業教學的改革思路。
一、現狀分析
1.招生難一方面，本科院校大力擴招、“高中熱”再加上社會對技工院校的偏見，導致技工院校招生困難。另一方面，技工院校的教學模式基本上是學生在校進行一定時間的理論學習和實習後直接進入企業頂崗實習，頂崗實習的內容也基本上是一些重複、機械的工作，這些單調的工作讓學生失去了進一步學習的信心，也失去了家長的認同感，就業難導致招生難。2.校企合作難為了謀求學校的可持續發展，很多技工院校都在積極開展校企合作，探索“校企合作、半工半讀、工學交替、產學結合”的人才培養模式，但是事與願違，很多企業由於經濟效益、商業機密等多方面的因素，不願和學校合作，導致校企合作流於形式，深度不夠。3.教學質量提高難技工院校的教師多是本科生畢業後直接參加教學工作，沒有企業實踐經驗，不清楚企業的生產流程，更不瞭解企業對電工技術人員的具體崗位要求，這就導致教學內容和企業要求嚴重脫節，教學質量很難達到企業標準，培養的畢業生不能勝任崗位工作。
二、學校要樹立多元化的教育理念
學校要多方面深入調研電氣自動化專業相關企業，瞭解企業對電氣自動化專業技術人才的'綜合職業要求，認真分析典型工作崗位職責，開發出基於工作過程導向的專業課程，創新教學模式，培養學生的綜合職業素養。技工院校要結合當地經濟發展的情況，主動適應市場需求，開門辦學，努力提高校企合作的內涵和層次。聘請企業技術人員承擔實踐教學任務，召開行業專家、企業技術人員及專業教師座談會，共同修訂課程內容，明確崗位能力，共同建設實踐實訓基地，讓學生親自體驗生產、就業環節，增強職業技能，為企業培養直接上崗就業的畢業生。共同建設師資隊伍，鼓勵專業教師下企業頂崗實習，提高電氣自動化專業教學水平，從而樹立學校對接企業、專業對接產業和課程對接職業的教學理念。技工院校要抓住國家大力發展職業教育的機遇，解放思想，勇於創新，將電氣自動化專業打造成品牌專業，增強技能培訓的影響力，消除社會對技工院校的偏見，促進學校的可持續發展。
三、分析企業用人標準，確立人才培養目標
1.重視培養學生的綜合職業素養要科學地確定本專業人才培養過程中如何實現教育與產業、學校與企業、專業設定與職業崗位相對接的目標，就必須讓中職一線專業教師深入到在電氣控制自動化方面具有代表性的企業，對畢業生就業崗位的晉升經歷及晉升年限進行實地調研分析。這樣能夠有效衡量學生文化基礎、職業道德、職業素養、職業技能和創業能力等綜合素質的培養要求，同時還可以明確企業對畢業生就業崗位需求、專業知識、專業技能等方面的要求，從而確立本專業的課程體系、課程標準和培養目標，實現課程、教材與職業標準的對接。2.確立對學生培養的能力標準透過走訪、召開座談會、調查問卷等形式深入企業調研，認真分析調研結果發現，當今企業除了要求具備熟練的專業操作技能外，還要求學生具備責任感、團隊合作意識、安全文明生產能力等綜合職業素養，同時還要求學生遇到挫折具備一定的承受能力、環境適應能力和競爭力等情感能力。因此，技工院校要以培養學生掌握熟練的電氣自動化技術能力為核心，同時穿插素質培養。針對電氣技術工人的專業能力、情感能力和社會能力的培養目標，以崗位職業素養需求為原則合理整合專業理論課程和實踐內容，完善教學計劃，隨時調整教學內容以適應企業的需求，充分利用校企合作資源，產學結合，培養學生掌握先進的企業生產技術，學以致用，真正提高學生的綜合職業素養和社會就業能力。