現代新聞傳播學中多媒體應用技術的關鍵性論文
資訊時代是社會進步發展的新階段，資訊化使得人們獲得並傳遞一切資訊變得更快更便捷，從而增進了人與人之間的交流理解。資訊的採集、資訊的加工、資訊的傳播、媒介的製作都是新聞傳播學的基礎，而新聞傳播學是由新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學四個方面的研究構成的一門學科。傳統新聞傳播學作為新聞傳播領域的先行者定位準確發展穩健，但未來前景卻並不樂觀。近五年來，傳統紙質媒體受到了新媒體的衝擊，這一現象將我們引入了怎樣才能發展現代新聞學的思考中。現代新聞傳播學除了傳統的新聞功底的構建與積累學習基礎性和學術性的知識以外還需要進行廣告傳播、影視文化、媒介經營管理、輿論學、文化產業活動等一系列專業知識方面的學習和研究。從傳統單一的靜態文字影象到以網路為載體釋出影像、文字等媒體格式檔案的無紙化傳播，這使得現代新聞傳播必須具備實時新聞資訊量大，引發話題使受眾積極參與討論，生活服務類互動資訊全面，併兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點。新媒體時代更需要實現受眾廣泛、內容豐富、資訊量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點來看，想在電子時代建立現代新聞傳播學的教學與科研體系就必然需要多媒體軟硬體技術的支撐。
多媒體技術是一門應用型的計算機技術，其主要實現手段是透過人對計算機軟體的操作來完成檔案的部分或整體效果。多媒體應用技術本身是結合了計算機多媒體軟體工程專業、新聞傳播專業、藝術設計專業等多種專業課程綜合而成的一門實際操作性很強的技術型學科。其業務範圍涉及了媒體的包裝及製作和媒體載體的包裝及製作。
新媒體的出現，使得新聞傳播學和多媒體應用技術有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬體技術的支撐。多媒體應用技術所涵蓋的內容又基本都是需要實際動手操作來實現的，這對於從事這個專業的大量從業人員又提出了不斷創新進步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學習多種媒體類的實現方法。
隨著計算機硬體的發展，計算機軟體的更替變化也相當大，比如說在新聞傳播業中發揮著巨大圖文製作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的點陣圖影象處理軟體，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國使用者認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的影象處理軟體允許使用者在不同視覺層面中處理圖片，然後合併壓制成一張圖片。這款軟體的出現立即打破了許多新聞從業人員以及廣告從業人員“繪製基本靠手”的思路，13年來photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、影象修復、廣告攝影、包裝設計、插畫設計、網頁設計、後期修飾等方面的必備工具軟體。而今時發展到photoshop CS6中軟體已經帶有3D影象編輯和內容識別修復功能。
在教學活動中，現今多媒體應用技術已經可以實現多學科的輔助課堂教學活動，而在現代新聞傳播學教學的過程中多媒體應用技術也被髮揮的淋漓盡致。
多媒體應用技術作為一種全新的教學方式突破了傳統新聞傳播學的限制，發揮其數字化、資訊量大、互動性強、對學科適應性強的特點，填充教學內容提高教學效果。教師在備課的過程中根據教學目標可以從網路上找到大量適用於教學的新素材新思路用來擴充教學內容中的各個模組，增大資訊量，協調教學內容，提高備課的`效率。在上課的環節中，以生動的媒體課件合理設計課堂內容，運用多種形式展現相關知識點，合理調節授課進度，擴大學生的思路，多角度的提高學生的興趣。
在現代新聞傳播學的實際的教學中，由於高校普遍建設多媒體專業相對較晚，而現有的新聞傳播教學工作又基本是集中在課堂內完成，在相對封閉的環境中單一的說教，學生很少能實際接觸到平面的製作、新聞的採編、載體的包裝製作等的實際操作流程，對技術性操作的掌握就更加的欠缺。那麼合理的教學就需要現代新聞傳播學專業和多媒體應用技術專業兩方面結合，任課老師應隨著多媒體應用技術的進步不斷更新例項用以教學，只有任課教師與新技術的操作實施不脫節才可能教出與時俱進的學生。
在教學的內容和方式方法上也需要設計新的教學手段，為參與教學活動的師生提供大量的資訊資源，讓學生可以更寬泛的進行學習。如開設計算機文字錄入及實際出稿排版、平面廣告設計與製作、數碼攝影及後期處理、計算機圖形影象的處理、影片採集及編輯、影片特效製作、動畫製作、音訊檔案的採集與編輯、音訊特效製作、網站網頁、互動式多媒體等課程。在教學實踐環節中，把學生組織成各個小團隊，以團隊的方式來完成一個或多個較大的教學主題課程設計，加強學生對社會需求的進一步認知對將來的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過程中學生能夠主動體會學習的知識並在操作的過程中重新整理知識，探究最新技術。而教師在解決學生提出的疑問的過程中也可以驗證及提高自身對新技術的學習認知程度。在教學中達到師生雙向激發主動學習的目的。在課程設計環節中，教授學生設計製作的方法而不限制學生的思路。教師需注意不以自身主觀意見來評價學生的作品，而是肯定學生的思考，鼓勵學生的表達。
多媒體應用技術在內容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發展提供了可行性平臺，而透過不斷實踐摸索出來的創新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創作手法和表現形式，促進了社會整體新聞傳播水平的提高。現階段各大院校是培養現代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術方面知識與操作探索創新的重要場所，學校對於學生的培養更需要理論結合實際，現代新聞傳播學與多媒體應用技術並行，為培養出國家和社會所需要的具有較強創新精神和創新能力的高階應用型人才。