論析多媒體技術在航海教學培訓中的應用論文
論文關鍵詞：多媒體；航海教育；計算機輔助教學
論文摘要：以提高航海教學和培訓教學管理水平為目的，提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，在全面分析了當前航海計算機輔助教學的特點和所具備的條件後，給出了一個多媒體航海教學培訓系統的實現方案。
目前。航海教育與培訓計算機輔助教學(cai)的水平還很低，僅侷限於傳統的計算機應用模式中，沒有充分發揮出cai在色彩、聲音、圖象、圖形、動畫及表現手段上的優勢。解決這一問題的關鍵便在於將多媒體技術應用到教學培訓的cai中。
多媒體技術集聲、文、圖、像於一體，集電視、錄相、光碟儲存之大成飛多媒體對教育上產生的影響比它對其它領域的影響要深遠得多。將其應用到教育上.會改變傳統的教學方式，使受教育者如身臨其境，猶如親身經歷。
在綜合分析了當前航海教育培訓cai的水平，考慮到能充分利用現有的cai裝置及條件，本文提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，探討了實現的方案。
1多媒體技術概述
由於vlsi/asic技術方面的重大突破，計算機軟硬體技術的進步，數字化技術在計算機領域廣泛而成功地應用.推動了多媒體技術突飛猛進的發展。以往人們要求的聲像技術數字化、智慧化即電視計算機(teleputer)及計算機應用由資料文字處理向圖形、聲音、圖象發展，即計算機電視(compuvision)，其最終目標便是多媒體技術和應用。WWw.133229.cOm
1.1多媒體的定義
多媒體其英文寫作multimedia.我們通常接觸到正文或文體(text)、音訊caudio)、影片(video)、圖形(graphic)、圖象(image)、動畫tanimation)等都可為媒體。ccitt曾給其分為五種型別:
(1)感覺媒體(preceptionmeduim);(2)表示媒體(representationmeduim);(3)顯示媒體tpresentationmeduim);c4)儲存媒體(storagemeduim);c5)傳輸媒體(transmissionmeduim).
多媒體既為多媒體技術的代名詞，又為多媒體計算機的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時採集、處理、編輯、儲存和展示兩個以上不同型別資訊媒體的技術。這些資訊媒體包括文字、圖象、圖形、動畫和活動影片等‘多媒體技術是一門綜合的跨學科的邊緣交叉學科。
1.2多媒體系統的構成
多媒體系統是把聲音、圖形、圖象系統和計算機系統整合在一起，綜合一體化的一個整體。其構成一般可分為五部分:
(1)多媒體硬體系統;
(2)作業系統和圖形使用者介面:
(3)多媒體創作工具;
(4)媒體採集工具;
(5)應用系統。
2改進航海教育培訓的設想
航海教育與培訓，長期以來一直沿用傳統的教學模式，即採用封閉式教學。教師和學生的關係僅僅是講授和聽講單一方向的。對於教師，只是單純講授航海技術及相關學科的教學內容，是教學的主體，但卻缺乏瞭解學生掌握教學內容的程度。對於學生，其學習活動基本上是被動的，只是單純地透過聽講來獲取有關航海技術方面的知識，學生在這種被動的學習活動中，創造性思想難以激發，主觀能動性難以發揮，而且由於學生智力的差異，會導致他們對問題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時闡述問題的深淺程度及講解內容難易程度造成了一定的困難，特別對於青年教師，這一問題尤為突出。學生成績的最終評定。頒發證書的標準，只是透過一到兩次的課程考核，這種考核成績並不能全面反映學生掌握技術理論水平的高低，而且由於實踐環節的不完善，使得學生畢業後適應工作的週期長，缺乏必要的實際工作經驗。由此可見，目前的航海教育和培訓，也脫離不開傳統的課堂教學方式，因此也就無法克服這種教學方式造成的弊端。
航海教育與培訓是為航海事業培養高標準的人才。由於航海事業的特點決定了航海教育與培訓應該全方位地面向實踐，即在教學過程中給學生提供充分的實踐機會，多給學生創造獨立思考和自學的條件。現在的航海教育與培訓的手段已經遠遠不能滿足實際需要了，特別是當前新的stcw公約對國際航海教育與培訓提出了新的要求。航海技術的迅猛發展向航海教育與培訓提出了嚴峻的挑戰，改進傳統的航海教育與培訓勢在必行。
為此我們提出了改進航海教育與培訓的一個設想，即將多媒體技術引人到航海教育與培訓中，以此來促進我們航海教育與培訓走向科學化、現代化。
3航海教學多媒體系統的實現方案
目前航海教學的主要方式是採用教師主講，輔助以實踐環節，雖然擁有眾多cai裝置，卻沒有充分地利用起來。將多媒體技術引人到教學中來，在現有裝置基礎上，完全可以開發出一套多媒體教學系統來。具體實現方案如圖1,
從這一流程我們可以看出，教師講課可以完全脫離原來照本宜科的模式了，教材的來源可分為教學軟體、教學錄相帶、教學圖片、音樂及電視教學等。教學軟體和教學錄相帶是由教師根據所講的專業知識創作的，教學圖片、音樂是主講教師根據講課時的.實際要求可隨機增加的部分，此外教師也可以主持播講電視教學課程。教學軟體的主要形式便是電子圖書，電子圖書可以包含目前教學培訓教材的全部內容。它不僅僅是書本知識的電子化，而且還可根據需要增加語音、音樂、圖象、動畫與影像等多媒體素材，由於教材圖文並茂、聲光俱全，一方面使得過去抽象難懂的內容變得易於理解，另一方面也提高了學生學習的興趣。教學軟體的載體可選用容量大的cd-rom光碟。
教師在講課時利用多媒體計算機，執行教學軟體或播放教學錄相帶來進行授課。授課時可隨時向學生提出問題，便於掌握授課程序，同時也可隨時得到學生反饋回來的資訊，教師學生之間的資訊交流非常方便。例如教師可以透過mpc向學生布置課後作業，這一資訊可透過學生面前的mpc顯示裝置或列印裝置立刻顯示或打印出來。教師可在任何時候根據所討論的內容來選擇例子和使用特別的媒體。例如如果學生喜歡直觀教學，教師將使用直觀資訊進行教學。
學生聽課可以利用mpc所帶的終端、投影電影或電視機來接收知識資訊。在條件允許時學生聽課的方式可以變成自己執行教學軟體，即類似於閱讀專業教材一樣，當然這類專業教材是具有互動式的自學系統，學生可以根據需要調整課程，按自己的接受能力合理地調整學習進度。在學習過程中。學生利用終端可隨時向教師提出問題，這一資訊立刻顯示在主講教師面前的監視器上，主講教師可以利用麥克風、印表機、顯示器等各種輸出裝置來回答學生的問題，這種問答方式完全是互動式的。
此外，還可以看到，這一系統可以將教師從大量的講課任務中解脫出來，使之成為教學的管理人員((supervisor).
航海教育與培訓在注意理論知識的同時.特別強調實踐的環節。目前出於條件所限，學生進行大量的航海實踐是不可能的，而航海多媒體教學可充分彌補現有教學手段缺乏實踐環節的缺陷，利用航海多媒體教學提供的聲、光、圖、像等模擬的實踐環節，可以豐富學生的實踐經驗，提高學生處理實際問題的能力，對於學生上船實習是一個良好的補充。
4航海教學多媒體系統構成說明
由圖1可見，航海教學培訓多媒體系統的硬體環境是以多媒體計算機(mpc)為核心，配以聲像輸人輸出裝置、控制裝置和各類功能卡。
4.1硬體組成
多媒體計算機(mpc)可利用現有的496微機配以多媒體升級套件構成，496微機應滿足486sx/25.8hib記憶體、160mb硬碟或更大、svga顯示器、雙高軟碟機,cd-rom,64kbratrh,ne29d網絡卡.這在目前航海cai教學裝置條件下是完全可以滿足的;聲像輸人輸出裝置包括:錄相機、掃描器、攝像機、麥克風、印表機、電視機、電視夭線等.這些裝置的來源可以充分利用現有的裝置資源;控制裝置包括滑鼠器、鍵盤、觸控式螢幕、，監示器等;功能卡包括影象、圖形、聲音處理卡、通訊卡、局網絡卡。這一部分可根據教學實際需要和有關條件有選擇地配置，例如壓縮卡就不是必須的。由此可見航海教學多媒體系統的硬體構成可以充分利用現有的教學裝置資源，並不需要投人大量資金去購置裝置。
4.2軟體環境
對於教學演示的軟體環境包括}indows3.1作業系統、音響資訊及影片資訊實時多工支撐軟體:對於製作教材則還需製作平臺和創作工具等軟體，如銀河電腦公司的mdk,authorware公司的authorwareprofessional及microsoft公司的viewer等等。在這方面是需要我們投資開發研製的。教學軟體的製作以現有的教材為指令碼、利用多媒體系統資源，創作出與教材內容有關的聲、像、圖、文等資料，在多媒體創作工具提供的平臺上整合各類資訊，最終生成電子圖書。