讓畫筆走進語文課堂《比尾巴》教學有感範文
五彩繽紛的圖畫是一年級小學生最喜歡的，因為它能更形象地直接作用於兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了小學低年級語文教學中常用的一種手段。但書上的插圖，學生只能被動、單項地看，不能進行雙向的交流和表達，而一年級的孩子是多麼希望表達啊！在教學課文《比尾巴》這一課時，我根據教材要求，設計了 “畫一畫”這一環節。讓學生根據對課文的 朗讀感悟，給小動物畫上相應的尾巴。孩子們最喜歡畫畫了，反思自己的教學過程，我總結出以下三種亮點之處：
1、很好地激發了學生的學習熱情。
一年級孩子的直觀形象思維勝於抽象邏輯思維，他們的寫字和語言能力也相對較弱，拿起畫筆畫畫是他們最直接和最輕鬆的表達方式，他們樂於用這種方式表達自己的思想。孩子們在拿起畫筆畫畫時的心情是愉快的，積極的。
2、能實現朗讀感悟的再現。
我認為學生把抽象的語言文字變成形象的.圖畫的過程是一個對閱讀內容回顧再現的過程。透過閱讀課文，孩子掌握了猴子、老牛等幾種動物尾巴的特點，再根據自己的理解給這些動物畫上相應的尾巴，是對課文閱讀的很好的回顧再現。不僅如此，讓孩子根據自己的圖畫作品進一步說一說自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。
3、動靜結合，調節學生學習的注意力。
一年級的學生注意力持續時間較短，如果一直讓學生聽說讀，學生就會越來越厭煩，注意力也難以集中,勢必會影響教學效果。而畫畫就能迅速集中學生的注意力，讓學生聚精會神地畫畫。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜相宜。