淺談低年級計算的教學小學數學
計算是人們在生活、學習、科學研究和生產實踐中應用最廣泛的一種數學方法。而計算在小學數學教學中佔據著十分重要的地位，是小學數學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。在教學中，我們時常會遇到許多問題：有些孩子在一、二年級時，計算還能掌握，到了中年級時，計算就很困難，沒興趣，容易出錯。有些則根本就不會計算了；還有些成績不錯的學生也經常出錯，計算的正確率下降，簡便運算不靈活等。針對這些情況，我們在關注學生學習情況的同時，也要認真反思我們自己的教學。每個學年段都要重視計算教學，重視知識之間的內在聯絡，有效地提高教學效率。
一、計算教學要讓學生理解算理，掌握演算法。
理解算理、掌握演算法是提高計算能力的關鍵，計算法則是計算方法的程式化和規範化，因此，不懂算理，光機械操練也許也能掌握其計算方法，但這種依葫蘆畫瓢式的掌握，其遷移範圍是非常有限的，無法適應千變萬化的具體情況，更談不上靈活應用。所以，我們必須要處理好算理和演算法的關係，引導學生循理入 法,以理取法，並透過智力活動，促進學生智慧的形成。如在教學整十數加、減整十數中，在教學10+20時，要讓學生明確：1個十加2個十得3個十，就是30.所以計算時，先用十位上的1+2=3，再在結果後面添一個0；又如教學口算乘法中，在教學204時，要讓學生明白算理：20是 2個十，2個十乘4得8個十，8個十就是80 ，所以在計算204時，只要先算24=8，再在8的後面添一個0，也就是204=80。
教學中學生對算理理解到位，結合算理掌握演算法，根據演算法計算，才能讓學生計算基礎學紮實，使學生在算理、演算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高。
二、注重知識間的內在聯絡，每一學段的計算要達到教學目標
學生計算能力的高低，直接影響到學生學習數學的興趣、態度和信心。而每一學期的計算教學都有著相關的聯絡，把計算基礎打牢，達到教學的目標是每一位教師的任務。基本的'口算計算能力是學生進一步學習的基礎，是決定了學生是否可以繼續學習的基礎。對該基礎的要求，不是僅僅停留在會算的程度，而是必須要達到一定的速度與質量。如一年級的10以內加減法和20以內進位加法及退位減法，初學時有部分學生可能要停留在數手指等方法上，但經過一學期的訓練，要讓每位學生要能脫離輔助工具，達到口算的要求，為後面的筆算多位數加減法打好基礎。又如二年級學習的乘法口訣，不單要學生能流利的背誦口訣，還要能靈活地運用口訣，為後面學習除法打好基礎。