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低年級作文的教學實錄

低年級作文的教學實錄

老師對低年級學生作文的教導非常重要,因為這影響了他們將來的寫作水平。以下是低年級作文的教學實錄,歡迎參考!

師:說到這個場面描寫,估計同學們在學校裡都是練習過的,現在找一位同學說說,都寫過哪些和場面描寫相關的作文?

生:我們寫過《記一場精彩的籃球比賽》。生:我也練過《記一次班級大掃除》。

師:我想問問大家,是否還記得,老師當時是怎樣引導大家,從哪個角度進入到這扇作文的大門的呢?關於場面描寫,那就好像是天上的星星,數不勝數,而關於場面描寫的方法也是各有所長。今天,我們就著重從後兩個字下手:“描寫”。

(教室裡很安靜,幾位同學都皺起了眉頭,在思考著。有的同學放下筆,把身子坐直了。)

師:現在,我在同學們的眼中看到了一個個的小問號?大家要知道,如果這個“描寫”的概念在你們腦中比較混沌的話,那麼場面描寫、環境描寫、人物描寫,以及人物描寫中的心理描寫、神態描寫那就要費點兒力氣了。所以想要解決這些問題,那麼在我們的腦海裡,就要有一行清晰的漢字:“什麼是描寫?”描寫是一個大家庭五個孩子中最為乖巧的一位,哪五位孩子呀?我們寫文章一定會用到五樣“武器”,我提醒大家一下,首先,第一個是敘述。接下來還有什麼?

生:議論、描寫。

生:抒情、說明。

師:好,說得很好。而描寫是我們在小學期間的重點要練習的基本功。描寫在初中和高中階段也是我們文章是否能充滿文采的關鍵。那麼描寫究竟是什麼?現在,請同學們把自己前額那臺小小的電視開啟吧!

(眾生小聲地議論:“什麼電視?”)

師:這都不知道呀!是想象牌電視。讓我們一起來展開想象。其實,描寫就是畫畫,畫家用畫筆畫出來,我們就用我們掌握的文字、詞語把這些寫出來。現在,老師就給大家描述一個場面。

話說有一天10點多,小寶和奶奶剛從市場買完菜回來。奶奶的左手大袋子、小袋子,裝著各種各樣的水果和蔬菜,右手呢,緊緊地抓著小寶。匆忙地往家走。快到一個路口的時候,驚險的一幕發生了。兩輛相對行駛的汽車“咣”地撞上了。奶奶一驚,左手的菜全都掉在了地上,一下子蹲在地上,心臟病差點兒嚇犯了。小寶也嚇了夠嗆。旁邊還有目瞪口呆的大哥哥,以及下象棋的爺爺等。

現在請同學說一下,什麼是場面描寫?

生:這個路口就是我們要寫的場面

描寫的地點,我們把這幾個點發生的事情,用文字生動地寫出來,這就叫場面描寫。

■寫作竅門

安排好描寫順序主次分明

師:說得很好。

生:老師,我有一個地方不太明白。

師:快說一說,有什麼地方不明白的。

生:老師你說的意思我明白了,你說的範圍我明白了,如果是大掃除,範圍就是我們班級的教室。如果是籃球賽,那就是我們學校籃球場的那一小塊,我說的對嗎?

師:是,對啊。

生:老師剛才說的那幾個點,那我寫文章的時候需要都寫出來嗎?

師:這個問題提得非常好。你看,丫丫平時就是一個愛思考的學生。丫丫提到的問題,正是老師接下來要給大家講的場面描寫的方法。如果是寫大掃除,那麼範圍就是這間教室,比如說這是門,這是窗子,在這個裡面,有的同學擦地,有的同學擦玻璃,有的在收拾講臺,當然了,還有其他的同學在忙忙碌碌,老師告訴大家一個小竅門,大家只需要再這間教室當中抓住兩三個點就可以了。那麼抓什麼樣的點?老師要問問同學們。

生:有意思的點。

生:好玩,有趣的點。

生:精彩的點。

生:重要的點。

師:好,說得非常好,關於場面描寫,老師已經教給大家一個小竅門了,就是選點。在一定的範圍內,或方或圓,幾乎在同時在發生著什麼的時候,要選取或有趣、或重要的點,選取兩到三個點。但有的同學選取的點會發生這樣的`問題:他選取了擦玻璃的、擦地的、抬水的,但是這些點都不是他親自參與的,不是親身去做的,或者沒有在旁邊仔細地觀察,所以寫的時候寫不好。

生:老師,您的意思是要挑自己熟悉的事情去寫,這樣才會有話可說,是嗎?

師:你答對了。老師再問你,如果我們以打掃衛生為例,一個是擦玻璃的,一個是拖地的,一個是擦黑板的,那這個順序你打算怎麼安排呢?

(這位同學想了半天,撓了撓頭,小臉憋得通紅。王老師笑了。)

師:子庸(音)啊,我讓你動腦,可不是讓你的腦袋左晃右晃,我是讓你動裡面的腦細胞啊。(同學大笑)。

生:老師那我先略寫一下擦黑板的,然後再詳細寫一下拖地的,再寫一下擦玻璃的,這樣行嗎?

師:不錯。請坐下吧。老師來總結一下場面描寫,首先選取幾個恰當的點,兩到三個,然後排好順序,主次分明,略詳得當。可是這樣的文章光有肚子,這樣可不行啊,那還欠點兒啥呢?

■設計懸念

“龍頭、鳳尾”吸引讀者

(王老師說完,同學們又陷入了思考當中。)

師:有沒有一個勇敢的同學來回答,這文章現在還差點兒什麼呢?

生:老師,我認為缺點兒細節描寫。

師:細節的描寫主要是在文章的中間,比如說我和幾位同學在收拾衛生角,這個細節細在動作和表情。現在我們來看一看這個文章啊,擦地、擦玻璃、收拾衛生角這是文章的三段,這些是文章的開頭、結尾還是文章的肚子呢?

生:我認為是文章的肚子。

師:好,反應敏捷。老師問你第二個問題,肚子有了,文章還差點兒啥呢?

生:差頭。

師:那咱們這個頭該怎麼寫呢?是不是要這樣開頭:“今天,我們班級進行了大掃除。”

生:老師,我覺得這樣寫不好,因為很直白。

師:漂亮。那你認為怎麼寫才不直白,怎麼寫才能吸引住讀者呢?

生:我覺得可以用設懸念的方法。

師:好,也就是說,我們要交代場面描寫的時間和地點,不是非要放在文章的開頭,對不對。

生:對。

師:肚子有了,龍頭有了,那還缺點兒什麼呢?

生:缺鳳尾。

師:結尾的時候,你認為應該注意點兒什麼呢?

生:結尾的時候不要拖拖拉拉,要乾脆利索。

師:剛才,我們選取了兩到三個有趣的點,我們在結尾的時候應該怎麼辦呢?

生:也可以表達一下感情。

師:這兩三個點是分開寫的,那麼結尾的時候就“各回各家”,你覺得合適嗎?

生:不太合適,應該再總結一下。

師:終於給“勾引”出來了。(同學們笑)。現在有沒有哪位同學能不看螢幕,跟老師說說,今天老師都教給大家哪些關於寫場面描寫的方法了?

生:選點要有趣、有意思、有意義,或是重要的。師:場面描寫中的其他都包括什麼呢?

生:要包括一些意義。

師:透過這個場面描寫想要告訴我們什麼,比如說熱火朝天的勞動場面,比如說勇往直前的拼搏精神。除了這些,我們寫文章中要注意哪些呢?

生:修辭方法很重要。

師:排比呀,比喻呀,或者是引用點兒歌詞,效果都會比較好。咱們今天留三個層次的作業,同學們可以自由選擇。分別是《課間十分鐘》、《記一場激烈的比賽》、《記運動會》。課後,如果有什麼不明白的地方,可以問老師。