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二年級下冊《萬以內數的認識》的課堂實錄

二年級下冊《萬以內數的認識》的課堂實錄

一、創設情境,匯入新課

師:同學們往後看一看,今天來聽課的老師多嗎?

生:(興奮地看)多!

師:聽課老師的人數和我班同學的人數相比怎麼樣?

生:聽課老師的人數比我班同學的人數多得多。

師:我們班有多少人?

生:58人。(師板書:58)

師:我在大慶教的班級有46人(板書:46),我們這兩個班的人數相比,58比46怎麼樣?

生:58比46多一些。

師:46比58怎麼樣?

生:46比58少一些。

師:現在老師把數改變一下(板書成:158,146),這兩個數相比呢?

生:158比146多一些,146比158少一些。

師:這兩個數相比呢?(師邊說邊板書成:8 158,2 146)

生:8 158比2 146多得多,2 146比8 158少得多。

師:這些數都是萬以內的數,同學們說得都很好,這節課我們就來學習萬以內數的比較——多些少些。(板書課題)

教學反思我利用現場的環境引入新課,為新知作鋪墊。透過數的變化,讓學生初步感知,數目增大,比較結果也會變化。透過考查學生對知識的`掌握情況,從而決定在新課的教學中是否選用探索性的學習方式,放手讓學生討論,自己研究新知。根據課堂上學生的反應,我發現無論是試講,還是在這節課上,學生們的表現都相當出色。學習氣氛活躍,用詞也很準確。總之,引入階段達到了預想的效果。

評析這樣的匯入簡潔、有趣。既複習了舊知,又靈活運用了現實情境,讓學生感知數學就在自己身邊,從而激發學生的學習興趣。

二、展開

1.例題的探討

現在,老師領你們去參觀三所學校(多媒體演示)。看看這是哪幾所小學,每所學校有多少人。

生:育紅小學,有800人。

生:實驗小學,有2 000人。

生:勝利小學,有650人。

師:我們把這三所學校的學生人數進行比較,看能得出哪些結論。我們來分組討論,同學之間相互說一說。(學生討論時,師板書2 000,800,650,然後參與學生的討論)

師:誰想把討論的結果說給老師聽?

教學反思不小心說成了“說給老師聽”,看樣子老師在上的思想在我腦子裡還沒有徹底清除,今後一定要把老師的架子放下來,真正以平等的意識對待學生,以寬容的心胸接納學生,蹲下來和孩子說話。