微課在技工學校財務會計教學中的應用論文
摘要：近年來科技發展迅速，且逐漸滲透各個領域，促進“微時代”的發展。其中微時代下的微課逐漸走進教育領域並取得一定的成就。在教學中，教師藉助微課可以以短影片為載體，將網際網路與多媒體教學優勢結合，針對某個或某些教學知識點講解並錄製教學影片，然後將影片呈現給學生，有效提升學生自主學習能力。本文就微課在技工學校財務會計教學中應用進行一些探究。
關鍵詞：微課技工學校;財務會計;教學中;應用探究
技工學校就是常說的“技校”，等同於高中層次學歷，其重點在於培育專業技能實用型人才。由於未來幾年會計的發展前景相當可觀，故近幾年迅速崛起並逐漸成為一些技工學校的重點專業，而財務會計是會計的重要組成部分。隨著新課改的不斷推進，部分學校注重提升教學質量，故作為新型且高效教學方法的一種——微課逐漸出現在財務會計教學中。以下筆者就對微課在技工學校財務會計教學中的應用策略提出幾點建議。
1結合內容，製作微課影片
傳統財務會計教學模式中，大部分教師教學內容通常都是以教材為依據，主導課堂要求學生透過“看書——讀書——背書”的模式來學習相關理論知識，忽視了學生的理解與認知。為改善這一情況，教師可以根據教學內容、瞭解學生的學習需求，製作相關的微課影片，取教材之精華加以補充，以幫助學生更好的理解與記憶。教師在講到財務會計中《貨幣資金》這一教學內容時，首先應掌握班級學生對“貨幣資金”概念的瞭解情況，深入教材分析本章節教學目標、教學重點與教學難點。然後對掌握情況進行綜合分析，根據教學內容結合學生實際情況製作一個或幾個相關的微課影片。以“現金清查結果的核算”這一內容為例，由於學生層次參差不齊，學習基礎與理解接受能力也存在明顯差異。所以，教師在講到這一教學內容時，可以就“現金清查結果的核算方式”這一知識點製作相關微課影片，在影片中為學生講解核算方式與現金盤點報告表的填制方式。同時，教師可以針對“長款、短款”這一知識為學生製作相關微課影片，講解相關概念、操作方式等。針對同一內容多個知識點製作不同微課影片，可以幫助學生鞏固之前學習的.庫存現金的清查與核算的整個流程，提升學生對相關知識的認知與理解。
2有效運用，激發學習興趣
技工學校階段的學生還處於青春期，身心發育尚不完全。而財務會計具有一定的複雜性、細緻性等特點，具有很強的抽象性與邏輯性。在長期枯燥的學習中，學生很容易產生疲勞與反感，進而逐漸喪失對財務會計的學習興趣。針對這一現象，在技工學校財務會計教學中，教師可以有效且靈活運用微課激發學生的學習興趣。在財務會計課堂教學中，教師可以：①藉助微課影片刺激學生感官。②藉助微課影片設定探究問題。③透過微課影片，加強師生課堂互動。以財務會計中“收入”這一教學內容為例：因為與學生將來的生活息息相關，所以收入一般是所有學生都感興趣的話題。教師可以抓住學生感興趣這一特點，結合教材將教學內容與當前社會與“收入”相關的熱點新聞進行關聯，製作相關的微課影片作為課堂匯入，以刺激學生的感官，吸引學生的注意。同時，在課堂教學中，教師講到某一個知識點時，可以藉助多媒體課件為學生播放相關的微課影片，併為學生設定相關的問題。如，在講到“收入”中的“提供勞務收入”這一知識點時，教師可以透過微課影片為學生介紹“提供勞務收入”這一概念。播放之後挑選學生進行總結，其他學生進行補充。透過這樣的形式可以有效增強師生間的互動，提升學生學習的積極性。
3課後輔導，提升學習效率
財務會計課程內容複雜，涉及範圍廣泛，涉及知識繁多。故部分學生在日常學習、複習中時常感到頭痛，不知道如何下手複習。另外，某些學生在日常學習中，時常對某個知識點掌握不牢、理解不清，而且不同的學生有不同的學習漏洞。這些漏洞甚至導致個別學生跟不上學習進度，影響學生的學習效率。對此，教師可以藉助微課影片對學生進行課後輔導，幫助學生查漏補缺，促進學生學習效率的全面提升。隨著社會的不斷髮展、人們生活水平的不斷提升，當前大部分學校都已具備上網的條件。因此，為解決個別學生在課堂教學中，由於種種原因沒有掌握知識點，又沒有得到課後輔導，導致該學生逐漸跟不上教學進度這一情況，教師可以以班級為單位建立QQ群、微信群等，收集總結日常教學中涉及的微課影片，並將其在QQ群、微信群中共享，鼓勵學生根據自己的學習情況下載瀏覽，積極查漏補缺，添補自身的知識漏洞。另外，在教師分享微課無法滿足學生學習需求的情況下，可以鼓勵學生積極提出問題尋求幫助，教師根據學生提問製作相關微課為學生解答。在教學中藉助這樣的微課教學形式，可以使教師更加了解學生的學習需求，從而對學生進行更有針對性的課後輔導，進而有效促進學生學習效率的提升。
4總結
時代在不斷變化，學生的學習需求也在不斷提升，為提高教學質量促進學生學習效率的提升，教師的教學方式也應與時俱進。故技工學校財務會計教師可以藉助微課打造動態課堂，提升學生學習積極性，促進學生學習效率有效提升。
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