課程整合在資訊科技教學中的應用論文
摘要：本文以資訊科技課程為例，透過查閱文獻並結合自身教學體會，對課程整合在教學中的具體應用進行探討。
關鍵詞：課程整合；資訊科技；教學；應用
課程整合是課改中不容忽視的重要部分，《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課改的具體目標中提出，課程結構應具有均衡性、綜合性、選擇性，以打破過於強調學科本位、缺乏整合的傳統課程結構。所以，課程整合作為課改的基本理念，特別強調改變以往學科本位的課程組織形式，該理念的提出對深化課改，提高學生的綜合素質具有非常重要的意義。
一、資訊科技中課程整合的模式
“整合”是指將各個區域性加以整頓組合，以達到優勢互補的目的。課程整合就是將各個學科相互交叉，互相促進，以達到事半功倍的效果。
1.學科課程整合，最佳化課程體系結構
（1）學科內整合
學科內整合是指將學科內部的相關知識點梳理、整合，將教學內容的順序、重難點以及教學目的進行調整。例如：川教版資訊科技七年級（上）第六課《初步使用計算機》。學生情況分析：透過使用計算機輸入字元、在計算機中繪畫，學會正確使用鍵盤、滑鼠，對於城市學生來說單獨作為一節課，未免容量太小，學生會有“吃不飽”的感覺。處理辦法：分別與十一課《用計算機寫作》、十二課《畫圖軟體的使用技巧》整合處理，3節課處理為2節課。在《用計算機寫作》中，教材要求使用的寫字板在實際工作學習中運用較少，所以更改為用Word寫出“資訊科技課上的收穫”，並按要求設定字型、格式，儲存在自己的作業資料夾中。一來完成了計算機寫作的技能目標，還能幫助學生總結學習收穫，老師瞭解學生的學習情況。在《畫圖軟體的使用技巧》中，透過截圖鍵的使用，將自己的打字成績儲存為圖片提交給老師。畫圖軟體形成的檔案一般為BMP格式，在圖片上傳過程中會被提示格式不正確，需要上傳JPG格式。在實際情景的驅動下，學生將老師講的檔案格式轉換進行實際操作，並對比兩種格式的檔案大小，驗證老師所講的兩種檔案不同之處。這種整合，教師根據學生的水平、教學需要，對教學內容重新編排，融入更多有價值的教學素材，使學生更樂於也更容易掌握知識。
（2）學科間整合
葉聖陶先生曾說：“教育的最後目標是使各個部分分立的課程能發生的影響糾結在一起，構成了有機似的境界，讓學生的身心都沉浸其中。”這正突出了學科間課程整合的特點。例如：在PPT學習自定義動畫時，分別有“進入”、“強調”、“退出”、“動作路徑”。學生情況分析:學生會最基本的動畫效果設定，能夠完成簡單課件製作。但出於某種瓶頸，製作得不到突破。處理方法：將數學的公式推導融入到PPT製作。教師演示了第三屆銳普PPT大賽參賽作品《驚變》，引得學生一片尖叫，刺激他們強烈的`學習願望。———PPT還能做出如此出神入化的效果。在一起分析了原始檔動畫的設計之後，利用“動作路徑”，學生完成數學三角形面積公式推導的動畫製作。透過整合，鞏固了數學知識，既揭示了學科內的聯絡，又體會到知識間的相互聯絡、實際運用。
2.課程與生活實踐整合，發展綜合實踐運用的能力
課程與生活實踐的整合是根據學生的自身經驗，與其生活經驗、社會經驗相結合，綜合運用相關知識的課程形態，以綜合性、整體性、開放性、實踐性、生成性為特點，與學科知識構成豐富的活動。在資訊科技課中，根據不同的教學內容建立既與當前學習主題相關，又與生活緊密聯絡的學習情景，將學生帶入真實的任務體驗中，可促使學生實現積極的意義建構。在喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象的同時，激發學生的聯想，充分調動起學習的積極性，主動參與到課堂活動中。在生活實踐的整合過程中，以學生的心理智力發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要為出發點，以學生的積極參與、學以致用為基本，努力創造條件，激發興趣、嘗試創新，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，不斷體驗成功。
3.課程中學習方式的整合,注重自主、創新能力培養
作為為教育的主體，我們更應該學生學習方式的整合。在資訊化的環境下，應將接受式學習與其他的不同學習方式整合起來。美國年度最佳教師賈斯汀埃塞克明凱告訴我們：“你應該教會學生如何去學會新鮮事物”。在自主探究前根據學生的不同特點進行分組。把不同個性、不同學習興趣、不同學習能力的學生分為一組，相互學習、相互競爭，在探究式的學習中，小組成員協作學習，達到共同提高的目的。
二、課程整合對教師提出的要求
首先，我們所提倡的課程整合，需要將多種要素整合一起，多門學科相互滲透，教師就需具有多學科的知識。如：資訊科技教師除了解本學科知識，還應該多研究資訊科技在數學、物理、化學、人文等方面的反應。教語文的，也應該涉獵歷史、政治、藝術等相關領域的研究。當教師的視野足夠開闊是，才能帶來學生視野的開闊。其次，如何將多學科知識合理有效的整合，也是給教師提出的問題。讓學生自然而然的將知識串聯起來，而不是生硬的在一節課中學習幾門學科。最後，在課程整合過程中，銘記社會的需求，學生的需要，將學生能力培養、素質提高放在最高地位。
三、結束語：
課程整合，任重道遠自新課改推行以來，課程整合得到了長足發展，所有課程都從單一學科知識的學習向學生的綜合能力培養轉變，這是值得高興的事。但我們更應把課程整合的意義深入每位老師、每位學生的心中，將已有的經驗相互交流、相互學習。因為現在的整合仍有很多的盲點，只有這樣的意識深入人心，一旦有任何改進的機會，我們才能迫不及待的去完善它，將改革推向更高層次。
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